论文小学作文教学策略是关于对写作作文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文作文教学的有效策略论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0173-01
作文教学是小学语文课程的重要内容,也是实施素质教育、训练和提高学生语文知识综合应用能力的主要手段,作文能力高低一定程度上就是语文水平的综合体现.
在《语文课程标准》中已明确小学阶段写作教学要求：对写作有兴趣,写自己想说的话.在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语.在实际教学中,作文教学往往缺失集中的课时分配,体系性不强,是小学语文教学的难点.结合对教学实践的思考,笔者感受到在小学作文教学过程中,应不断强化学生的主体性,让他们发挥自身视角观察身边的人、事、物,给予他们自由表达自己所见所闻、所感所思的空间,让学生在思维碰撞中互相促进、得到启发,让学生学会积累,自我完善提高作文水平.
1 从说练模仿起步,让学生循序渐进地适应
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合.要求教师指导学生把自己的见闻经历,用恰当的文字表达出来,小学生的作文要实现口头到笔头的转化,把写变成了一种由内到外的自由倾吐.结合我的经验,让学生在课堂上就作文题目口头讲述自己想到的人、事、物及情境、想法观点,通过同学间的交流,互相启发、联想自己的经历,丰富作文内容.教师要帮助学生从抓关键词开始,帮助学生找准重点、理顺思路,让这一关键词在滚动发展中实行多方组合,由词发展成为句,由单句发展成复句,由小节发展成为段落,乃至最后发展成为全篇文章,有助提高课堂作文教学的效果.我班有几个同学每次作文都费好大劲才能凑百十个字,通常前言不搭后语,自从用了讲故事的方法后,作文的内容渐渐充实通畅了.
针对题目比较宽泛的作文或半命题作文,在课前先准备一篇范文,然后和学生围绕着题目讨论作文怎么写,特别是利用相关课文中的素材,启发学生如何借鉴学过的课文,从词句运用、结构安排、修辞手法等各方面加以学习模仿,等学生谈得差不多了再将范文读给学生听,并评论范文中的优点,达到“举一”——用范文开启学生的思维,让学生仿着写,以达到“反三”的目的,有效解决学生初学写作文时的畏惧心理.
2 发挥学生的主动性,让学生尝试自由作文
学生的差距和不足是教育存在的基础,由于个性不同,知识背景不同、经历也不同,小学生的作文在语言表达上也必然会有不同的特点,因而在日记、周记等课外练笔时,可以给予学生自由,让其自主选材、立意、拟题,鼓励学生无拘无束地表达自己的感想.教师应遵循张扬个性、训练思维、少改重评、鼓励肯定的原则,在引导辅助上着力,主要是内容素材选择的引导、写作方法构思的引导、作文修改思路的引导,只要是学生真情实感的流露,内心世界的表白,都要毫不吝啬的给予鼓励,减轻学生对作文的紧张反感心理,提高学生的写作兴趣.
而课内作文的选材要求不可过严、过细,可以有限度地给予学生选材的自由,作文的命题要做到小而切实,新而有趣.例如常见的作文题《我的妈妈》,可改为《我和妈妈说悄悄话》这样较具体的题目.如果在规定的范围内学生无合适素材,可以放宽让其选择相似的题材,让其发挥个性,激发兴趣：同一题材,有不同的立意；同一中心,有不同的选材；同一内容,有不同的表达.让学生作文呈现“横看成岭侧成峰”、“浓妆淡抹总相宜”的局面,给作文以生活的灵性.例如,以一幅漫画进行作文的教学中,画中的围墙上有一排字“创文明城市”和左下方的“蚊鸣”城市形成了一个谐音对比,画面上有老鼠、垃圾箱、垃圾堆、围墙、蚊子等等.大家从不同的视角来看这幅漫画,提出来的问题,都富有个性,最后有的把作文题目叫做《“文明”的失落》、有的拟题为《垃圾的报复》等等.
3 从生活体验中取材,让学生作文言之有物
有位名人说过：“生活如源泉,文章如溪水.”让学生写出鲜活的文章,要丰富学生的生活,在课堂内外的让学生体验生活,组织和指导小学生参观访问、搜集资料、以及对资料进行加工整理等.或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历,让学生写自己想说的话,自由表达自己对自然、社会、人生的独特感受,使作文呈现个性风格.如《我爱等》为题的作文,是源于生活的半命题作文,可以写物、写景、写人等,只要自己喜欢,什么都可以写,大部分学生看到题目后,不假思索地写《我爱妈妈》、《我爱爸爸》,但经老师点拨后合理想象,就有学生写《我爱白色》,他想到了和平鸽、救死扶伤的白衣天使,联想到白色蕴含的纯洁美好,展示了学生大胆的想象力,又切合生活实际.类似的源于生活内容的作文思路,才能唤起学生作文的兴趣和创新灵感.
教师要结合实际,适当地加以引导,让学生在生活中做有心人,留意细节,反思感受,逐渐学会用自己的眼光看世界,作文中不但有自己的生活体验,有真情实感,还能有自己独特的感悟,在平凡中凸显新意.各具个性的语言才是自由表达之果,教师不要以自己好恶来限制学生个性语言的表达,这样才可以让学生写出较好的作文,例如有的学生以“生活中的美”为题,认真体验和思考后写道：“美是一句安慰的话语,美是一个眼神,美是生病时送来的一杯热水,世界因美而丰富多彩,如果你还在选择今天穿什么衣服,那还不如在别人困难时,伸出援助之手,这样,你会更美.美,无处不在！”
4 注重自改和互评,让学生学会自我提高
小学语文教学大纲中提到“要培养学生自改作文的能力”,修改文章首先是学生自己,教师可给予指导意见,让学生在自己思考的基础上决定怎么修改.在实际教学中,可要求学生作文每篇写两次,首次为初稿,完成后应要求学生多读几遍自己写的作文,重点是要感受作文的结构段落划分,各部分内容是否明白通顺,以及文字表达是否贴切、给读者的情感强弱是否恰当到位,再者是检查文中的字词拼写及标点符号,先解决类似错别字,不通顺的语句,不当的标点等较明显的问题.然后教师进行点评,并在点评环节注意沟通、教和方法,让学生尝试怎么给自己的作文当“医生”,最后进行再创作式的“边抄边修改”.在学生自己改的基础上,教师可以强调作文训练的重点要求,让学生们选择伙伴、你读我听,互相帮忙评阅作文,交流讨论修改意见,教师在学生们交流讨论的基础上再选择带较为普遍性问题的作文,具体的进行集体分析,让学生各抒己见,在意见基本统一的前提下教给学生修改方法,在集体评阅作文时要注意不说出作文的作者,保护学生的积极性,培养学生的探究精神.
在作文的批改环节,尽量做到略批为主,分层批改,努力做到面批.不少教师认定作文要精批细改,往往学生作文被教师阅批后被改的面目全非,一定程度上会伤害学生写作文的自信心.作文评价的重点应该放在写作的过程和方法、情感和态度的评价以及写作兴趣和习惯上.学生的个性心理差异和语文水平决定了作文质量参差不齐,教师要不吝肯定差生作文中的可取亮点,让基础较差的学生在和自己的纵向比较时看到自己的进步,树立写好作文的信心,也让基础好的学生感觉到即将被超越的压力.
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参考文献：
1、 新课程背景和小学作文教学策略 （临夏县教育局教研室，甘肃 临夏 731800）摘 要： 本文针对当前小学作文教学中存在的问题，反思小学作文教学效率低下的主客观原因，提出以新。
2、 小学作文教学策略 作文是小学语文课程的重要组成部分，既是重点也是难点，在新课程标准改革推行的今天，写作的训练更是语文教学的重中之重。然而在日常的工作中，我却发现，。
3、 陶行知求真思想下小学作文教学的策略 摘要：陶行知先生是我国现代伟大的教育家，他的教育思想促进了我国教育事业的发展。“求真”是陶行知先生教育思想的重要一部分，对小学语文作文教学有很大。
4、 小学作文教学方法策略 摘 要：小学生的作文毫无新意没有任何新颖的内容和亮点，出现套用多年前的事例来写作。本文分析作文教学现状，根据实际教学中出现的各种问题，提出一些作。
5、 小学作文教学存在问题和解决策略 作文教学要充分发挥学生的主体性，教师在教给学生写作技巧的同时，更应注意指导学生用自己的眼光去观察生活，用自己的心灵去感悟生活，做生活的有心人。小。
6、 小学作文教学质量提升策略 摘 要：在小学语文教学中，作文可谓一直都是教学的重点和难点，同时也是很多教师感到头疼和棘手的问题。要想学好语文作文，必须具备较强的语言功底，较强。