论文中高职教育衔接金融管理专业课程方案设计是关于对不知道怎么写金融管理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文金融管理专业就业前景论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】本文论述中高职教育衔接的金融管理专业课程方案设计,以广西金融职业技术学院为例,提出整合中职阶段和高职阶段的金融管理专业课程,根据典型工作任务,进行职业能力分析,构建由专业理论基本课程、岗位职业能力课程、职业拓展能力课程、职业能力综合训练课程组成的课程体系,设计专业课程方案,解决课程衔接中出现的重复、脱节等问题.
【关键词】中高职教育 金融管理专业课程 设计 衔接
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0059-02
中高职衔接教育中,中职教育是基础,高职教育是深化和拓展,既分别独立,又相互沟通,逐级递进,课程衔接是中高职教育有效衔接的核心问题.本文以广西金融职业技术学院为例,根据中高职教育衔接的培养对象、培养要求的不同,对金融管理专业课程进行设计,避免课程设置的重复性、教学方法的单调性、教学手段的单一性,从而找到中高职教育金融专业课程的有效衔接途径.
一、专业课程方案设计的基本原则
（一）“逐步衔接”的培养目标.中职和高职教育都属于职业教育,体现以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,确定中高职阶段的人才培养目标.保持一致性的同时,又突出中职和高职不同层次的要求.中职培养“高素质劳动者和技能型人才”,掌握必备金融基本知识和技能,具有良好职业道德和进取精神；高职培养“高素质技能型金融专门人才”,掌握金融机构临柜交易、后台处理、客户服务、业务管理的基本知识和操作技能,具有职业生涯发展基础和创新精神.因此,培养目标逐步衔接,通过中职培养的劳动者和技能型人才,逐步加深专业知识、操作技能、创新能力和综合素质的培养,达到高职人才培养的要求.
（二）“证教融合”的课堂教学.中职学生受到年龄和学历水平的限制,金融事务专业的对口职业资格证书都不能参加报名考试,但为了满足学生获得双证毕业,只能考取国家计算机等级证和普通话等级证书.
高职学生在职业资格证书方面选择范围较为广泛,课程和职业资格考证有效衔接,使学生毕业就能达到上岗资格要求.将证书分为必考和选考证书.必考证书包括银行类、证券类和保险类、应用能力类,选考证书包括计算机、英语、会计类.根据考证课程难易程度,融入学期的常规课程教学,设定选修学分.并在新生入学教育进行专业资格证书介绍,使学生明确自己的学习任务.
（三）“分层递进”的实践教学体系设计.中职阶段主要培养学生的动手能力,专业技能课时的比重较多,前四个学期中,每学期都开设有技能课程,采用项目教学、案例教学、任务驱动等方法,创新课堂教学,突出“做中学、做中教”的职教特色.
高职阶段则注重培养学生理论运用实践的能力,分析解决金融基础问题的综合职业能力,实现可持续发展.按“分层递进”模式进行实践教学体系设计.第一层为银行基本技能实训.由于中职阶段已经有专业技能课,所以高职阶段以学生体验式教学为主,基本熟练掌握,缩减了课时量,尽量避免课程的重复性.第二层次是岗位职业能力课程独立实训,根据专业核心课程的教学进度和专项能力的养成,强调理论实践一体化,实训课时和理论课时之比不低于1∶1.第三层次企业顶岗实习.学生到金融机构等企业实习,在此期间指导教师跟踪管理,企业专家指导,校企共同考核,搭建实习到就业的零过渡平台.
（四）“纵横拓展”的专业选修课程.中职学生的课程开设均为指定课程,注重专业核心课程的教学,要求每位学生按规定时间和要求完成学习任务,才能达到毕业要求.从时间弹性和专业兴趣方面都无法体现学生自我发展的轨迹.
高职课程体系分为必修课和选修课,学生在完成必修课学分,可以选择自己喜欢的专业选修课程.我们在职业拓展能力课程中开设了较丰富的课程,学生根据自己的专业定位选择合适的课程,避免了中职阶段课程宽度和深度的限制.
二、中高职教育衔接的金融管理专业课程方案设计
中高职专业课程衔接设置结合两个层次的人才培养方案,分中职专业课程和高职专业课程教育（见图1）.根据典型工作任务,进行职业能力分析,构建由专业理论基础课程、岗位职业能力课程、职业拓展能力课程及职业能力综合训练课程组成的课程体系.在整个课程衔接中,做到层次递进、纵横拓展、层次清晰,达到中职教育层次能力不断向高职教育层次能力的阶梯上升.
根据专业课程衔接体系,设置具体课程,中职专业课程中的专业基础课程、专业技能课程、专业核心课程、顶岗实习课程分别和高职专业课程中的专业理论课程、岗位职业能力课程（理实一体课程、基本技能课程包）、职业拓展能力课程、职业能力综合训练课程相衔接,实现了中高职金融专業课程有效衔接（具体见表1）.
（一）专业理论基础课程的衔接.中职阶段理论基础课程的学习,强调基本熟悉理论概念,让学生对未来的职业有初步的认识和了解；高职阶段理论基础课程的学习,要求掌握经济金融的基本理论,了解有关金融法律法规和政策,在中职学习的基础上培养学生从知道“是什么”到“为什么”,然后“怎么办”的解决问题能力.
（二）岗位职业能力课程的衔接.岗位职业能力课程将中职阶段的专业技能课程和专业核心课程进行整合,将基本技能课程进行打包,减少课时,目的是为了让学生保持中职的技能,更好地衔接高职阶段岗位能力的基本技能要求.
中职阶段已经学习基本理论知识,通过理实一体课程,分析高职岗位职业能力,开设对应的实训课程.如商业银行综合柜员岗位职业能力要求：会开销户、存取款、转账等前台业务操作,会进行 和结算业务,会进行后台票据处理,对应开设课程：商业银行授信业务、银行会计实务、商业银行综合柜台业务等.在证券基础和实务课程中,创设工作情景,结合项目教学、实践教学、岗位研究等方式,充分调动学生参和实践任务的积极性和主观能动性,不断追求创新.
总结:此文是一篇金融管理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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