论文李镇西别把教育简单化是适合不知如何写简单方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于简单英文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
“别把教育简单化”这个道理人人都懂,也人人爱说,因为这是常识.大家都明白教育是复杂的,谁也不会说：“我要把教育简单化！”但实际上,把教育简单化的事例比比皆是.
教育真的可以那么“简单化”吗?
总有人喜欢归纳出这样“规律”那样“法则”,似乎教育只要“遵循”这样的“规律”或“法则”,任何难题便迎刃而解,甚至无往而不胜.
比如,被许多教育者津津乐道并视为圭臬的“皮格马利翁效应”,就是把教育简单化的一个典型.所谓“皮格马利翁效应”,互联网上是这样解释的：“你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的.只要充满自信地期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行；相反地,如果你相信事情不断地受到阻力,这些阻力就会产生.成功的人都会培养出充满自信的态度,相信好的事情一定会发生.”
“皮格马利翁效应”又叫“罗森塔尔效应”.据说1960年代,美国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展趋势测验”,并煞有介事地以赞赏的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师,叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性.其实他撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的.8个月后,奇迹出现了,凡是上了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且各方面都很优秀.
瞧,原来教育是这样简单啊！
信任和期待只是促使学生转化的条件之一
我丝毫不否认信任和期待对学生所起到的暗示和激励作用.实际上,我们在教育中也经常以信任和期待去提升学生的自信,从而促使他们进步.问题是,信任和期待只是促使学生转化的条件之一,而不是教育的全部.所谓“皮格马利翁效应”之所以荒唐,就是因为它把话说绝对了,把教育成功的诸多复杂原因,仅仅归结为一个原因——期待和信任.因此,我甚至有理由怀疑“罗森塔尔效应”是一个弥天大谎.假如现在谁能够仅仅靠信任和期待就创造如罗森塔尔那样的奇迹——比如,干脆将罗森塔尔那个实验,在中国任何一所小学重演一遍,如果真的“奇迹出现了”,那我随时收回自己的“狂妄的怀疑”.
孩子的创造力和排名、成绩无关
你们看,连“著名心理学家”——而且还是“美国的”——都如此这般地把教育简单化,何况普通老师呢?
又比如,十多年前有人提出了所谓“第十名现象”,说是在跟踪观察了多少多少学生之后,发现一个“耐人寻味”的现象,即那些成为“栋梁之才”的孩子,读小学中学时每次排名往往是第十名左右.相反,那些当年成绩数一数二的优秀学生,长大后却淡出优秀行列,甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫.许多专家也“深刻分析”说,排在第十名左右的学生虽然成绩普通,但大都个性比较活泼、灵活性强,读书较为轻松,且兴趣广泛.老师不大注意这批学生,反而培养了他们独立学习、独立思考和创作的潜力；同时,由于他们没有争一二名的心理压力,读书心态较健康,不会只懂强记死背以应付考试,令他们有充足的后劲,进步和成才的概率也就相应提高,云云.
我从教三十多年了,怎么也没感觉到有什么“第十名现象”.无论哪一届的学生来看我,我很少把学生们现在的出息和当年的成绩、名次相联系.如果真要联系,应该说各个层次的学生都有成就卓著的和“一般化”的,的确还真找不到什么“规律”,更谈不上什么“第×名现象”.
孩子不能简单地被归类
教育的确不是那么简单的,每一个人都是一个独特的世界甚至宇宙.在从教三十多年的岁月里,每带一个新班我从来没有想过,要用上个班的“丰富经验”“现成方法”等等来“重复昨天的故事”.我什么方法都用过,但从来没有也不可能“一招鲜吃遍天”.我也几乎（本来这里可以把话说绝对些,但为了谨慎我还是用了“几乎”这个词）没有复制过自己教过的任何一个班,而是让每个班都是唯一的.因为教育是千变万化的,十八般武艺都得用上；孩子是独一无二的,只能是“一把钥匙开一把锁”——如果一定要说规律的话,这也许就是教育的“规律”.
本文摘编自李镇西《教育为谁》
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参考文献：
1、 李泽厚对教育美学的开创性贡献与其现实意义 摘要：李泽厚思想为教育美学确立了逻辑前提，奠立了思想基础，提供了哲学支撑。李泽厚给予教育学极高的学科定位，对美育在教育学中的位置高度关注，对脑科。
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