论文现代信息技术和小学数学教学整合是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：近些年来,随着新课程理念不断改革,小学数学教学发生较大变化.在新课程理念下,特色教育体系不断增加,学校硬件条件逐渐完善,现在我国小学基本实现了多媒体教学.在小学数学教学中,利用现代信息技术,引入多媒体教学,有利于提升数学教学效果.同时,在小学数学教学中,利用多媒体教学技术,能够提高学生的学习质量,促使教师能够高质量、高效率教学.多媒体教学的表现力极强,可减轻教师教学压力.因此,我们必须明确教学目的,找准重点、难点.
关键词：现代信息技术；小学数学；整合策略
在传统数学教学中,主要依靠单一式、灌输式教学.在教学中,不利于学生思维扩散,不能有效提升教学效果.近些年来,随着科学技术不断发展,现代信息技术、多媒体技术不断应用于教学领域.通过多媒体教学,确保学生能够多途径、多方式接收信息,提升学习效率.笔者结合自身多年的小学数学教学经验,分析现代信息技术和小学数学教学的整合.
一、现代信息技术在小学数学教学出现的问题
1.教师传统观念陈旧.在传统数学教学中,许多教师注重传统教学观念,手动制作教案,教案的内容、素材更新频率极低,一份教案使用时间可长达十几年.旧教案显然无法适应现代化教育需求.某些数学教师即使运用多媒体辅助教学,也只是书本照搬.部分学校由于硬件设施较为落后,导致数学教学的传统教学观念较为沉重,不能及时更新现代化教学理念.例如,有一些教师在讲述运算题时,也是讲“数学式子”列在多媒体课件上,减少黑板书写时间,并未实现真正的现代信息技术运用.
2.使用现代信息技术教学,未尊重学生主体地位.大部分数学教师进行课件设计时,大多按照主观意识设计,以流水线方式对书本知识进行排列.在数学课堂教学过程中,按照课件内容,单一的灌输式讲述,使得学生主体地位不能体现,教师始终处于一种主体地位,而学生处于一种被动地位.现代信息多媒体教学,未结合学生意念,未考虑学生真正所需.
3.现代信息技术教学不合理,课件设计内容大多无关教学.许多教师运用多媒体辅助技术设计课件时,一味强调课件美观性,为了装饰课件,过度插入和教学无关的视频、图片,使得课件纷乱,课件表现也比较繁琐.在小学数学课堂教学过程中,图片、装饰等吸引学生眼球,而不重视课件内容,分散了学生学习注意力,使得多媒体的“辅助”功能和书本知识的“主体”内容发生本末倒置.
二、现代信息技术和小学数学教学的整合策略
1.教师必须转变传统教学观念.在新课改背景下,小学数学教师必须树立以学生为中心的教学理念,为适应时代性、现代化教育,教师需重视现代信息技术的“辅助”功能,而不是传统满堂灌和粉笔教学.为提高数学课堂教学效率,必须充分结合多媒体的优势特点,转变传统教学观念.另外,学校应该加大多媒体等硬件设施投入,强化教师现代化教学法培训.在课件制作时,教师必须清楚多媒体课件制作,是为了学生而制作,是为更好传播数学知识,进而提升小学数学的课堂教学质量.因此,教师必须转变传统教学观念.
2.使学生主动性、积极性得以充分激发.现代化课堂教学,现代信息技术教学的广泛性、新奇性较为显著,在小学数学课堂教学中,可引入学习者感兴趣的新鲜生物,使学习者逐渐感受到小学数学课堂的新鲜性,进而提升学生主动性、积极性.
3.加强现代教育技术培训.运用多媒体辅助技术,基本上是运用PPT、WORD等软件.在现代教师体系中,教师呈中老年年龄特点,对于现代教学技术的掌握能力较低,大部分教师只会一些简单的操作,图片、声音等插入无从入手.所以,学校必须加强教师的现代教育技术培训,使教师掌握现代信息技术教学基本操作,能够更好运用多媒体进行辅助教学,进而提升小学数学的教学质量.
4.以小组合作方式进行现代信息技术辅助教学.目前,我国小学数学教学,基本实现了多媒体教学.根据我国新课程理念教学要求,小学数学教学必须尊重学生主体地位,提倡合作式学习方法.在新理念驱动下,要求培养学生的合作和创新能力.对于小学数学教学,教师必须培养学生合作能力.例如,以小组为单位,学生和学生共同协作,一起制作数学教学课件,让学生能够自己理解数学知识,通过小组合作方式,共同参和数学教学过程,提高数学学习效果.
5.健全教师评价体系.在传统教学评价体系中,主要以班级成绩为主,学生评价老师为辅,但该类评价方法存在诸多缺陷.许多小学学校的“重点班”、“实验班”集中了学校的尖子生,班级和班级的整体成绩明显不平衡,因此班级成绩评价也十分不合理.而学生对于教师的评价,形式化注意较为严重.因此,在现代化教学体系中,可纳入现代信息技术教学指标,多媒体教学效果优劣,可作为教师评价的指标之一.在小学数学教学中,通过现代信息技术考核方式,评价小学教学效果.
6.现代信息技术的辅助教学和新课程理念相符合.现阶段,我们身处信息时代,现代信息技术日益更新,在小学教学中,提倡教学改革,新理念教学不断推进.在小学教学时,为适应时代背景,运用现代信息技术,和新理念教学理念相符合,确保小学教学更具现代特色.利用现代信息技术,教学活动更为生动、简单,为小学教学创造了时代气息,教学手段、教学方式呈多样化特点.因现代信息技术取材比较新颖,且时代联系紧密,通过网络信息平台,可搜集最近咨询,在课堂教学过程中,可方便取材,和生活实际和学习结合,利用视频、解题技巧等方式,阐述数学重点、难点.因此,在小学数学教学中,运用现代信息技术,可彰显时代特点.
三、结语
综上所述,在现代化教学模式下,要想提升小学数学教学质量和效率,必须充分发挥现代信息技术的辅助功能,教师必须转变传统教学观念,加强教师的现代教育技术培训,以小组合作方式进行多媒体辅助教学,提升学生的教学参和度,健全教师评价体系等,通过各种科学、合理措施,使小学数学教学效果得以明显提升,不断发挥现代信息技术教学在小学数学教学中的优化作用,促进现代信息技术和小学数学教学的有机整合.
参考文献：
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[2] 彭兴宇.现代信息技术和小学数学教学整合探究[J].中国校外教育（上旬刊）,2014,（12）：124-124.
[3] 张雯婷.关于现代信息技术和小学数学教学整合的思考[J].读写算（教育教学研究）,2015,（5）：218-218.
总结:本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 信息技术和小学数学教学的有效整合 近年来 信息技术发展越来越快，并被广泛应用到了许多行业中，尤其教育教学中，信息技术更是不可或缺。因此，教育部门不断加大对教育信息化事业的资金投入。
2、 信息技术在小学数学教学中应用和 摘 要：本文主要介绍了信息技术在小学数学教学中的创新策略：一是借助多媒体进行情景构建，调动学生的解题灵感；二是借助多媒体破除教学瓶颈，排除障碍；。
3、 信息技术和小学数学教学整合 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的。
4、 信息技术和小学数学教学结合 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推進信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学。
5、 现代信息技术在小学数学教学中运用 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中。
6、 信息技术支持小学数学教学 摘 要：小学数学是教授基础数学知识、培养学生数学思维、提高学生学习能力的重要途径，社会的不断发展对小学数学教学提出了更高的要求，教师要有效运用信。