论文如何构建小学数学高效课堂是关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学1～6年级课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.
关键词：小学数学;高效课堂
高效课堂的核心理念是自主、合作、探究.引导学生自主探索,激发学生的潜能,保护学生的创造力,是我们当代教师的职责,那么,如何让学生真正“动”起来,成为课堂的主人呢?
一、领会教材意图是构建高效课堂的前提
在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图,给学生的学习和教师自身的发展带来严重的影响：有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理得太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成;教师付出辛苦却看不到理想的教学效果,得不到同行的认可,产生自卑心理等.由此可见,在新的理念下,领会教材编排意图是广大教师的必修课,只有深刻领会教材的编排意图,才能真正落实新课程标准关于“三维目标”的要求,才能有效构建高效课堂.读懂教材是是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础,也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提.
1.读懂情境图中呈现的信息.
新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材,其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握.一般情况下,在《教师用书》中可以找到一些关于教材编者对教材某一单元或某一章节编排的意图,但对教材中的很多细节如每一副插图或每一句话并没有做详细的说明,因此需要我们教师多参考资料,多深入思考来理解教材编排意图,对其用意进行贴近教学目标的、符合逻辑的推理,可以使教师在困惑和迷茫的状态里获得一点启发,从而达成教学目标.
2.读懂情境图的设计过程.
读教材问题情境的展开过程,如现在很多内容采用的是“创设情境——建立模型——解释和应用”的过程,通过教材呈现的过程了解教材的知识结构,通过教材的呈现方式思考对教学方式的启示,思考教材内容的呈现结构和知识的逻辑结构之间的关系,思考“为什么要设计这样的学习过程”,从而有效地在数学活动中引导学生经历数学建模过程.
二、落实教学模式的现代化
传统的教学模式,就像老师亲自上树摘下苹果,洗干净削好皮,让学生拿着吃,甚至不厌其烦地提醒学生苹果是什么味的,你们吃出来了吗?而新式的教学模式,只需要老师告诉学生,那儿有苹果,鼓励学生们积极行动,分工合作,把树上的苹果摘下来,自己洗好苹果削好皮,然后自己品尝胜利的果实,把苹果的味道告诉老师,和同学们分享.
新的教学模式里,教师把学生小组化,关注学生弱势群体,分组按学生平时的能力水平,每个小组实力相当,不存在尖子组、差生组等差别.鼓励学生课前必须预习,培养学生自主学习能力,在自学过程中发现问题,解决问题,无法解决的,在学生的小组中讨论解决,这个讨论成果要求组内所有成员掌握.高效的课堂不允许打无准备的仗,有预习才会有问题,有问题才能课堂上碰撞出知识的火花,实现真正的自主.教师引导学生把解决问题的方式和不能解决的问题以小组的形式展示出来,大家一起思考、讨论.新的教学模式里,教师和学生不再是指导-合作型,而是共同参和型.教师不能直接灌输知识,也不能用条条框框限制学生的思维,教师是引路人,通过暗示、情境等启发学生,让学生亲自参和探索、交流.在这过程中教师放低姿态,融入学生的讨论中,和学生们一起解决问题.
三、优化教学过程是构建高效课堂的关键
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生.教师要有先进实用的观念,树立平等、 的观念,不再唱独台戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习的朋友,在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的课堂教学组织者、指导者和合作者.注重教学设计简约高效,情境创设要合理有吸引性,教学方法既要灵活多样又要讲求实用,避免流形式热闹但缺乏实效性.
1.增强学生的求知 .
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术.一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可以激起强烈的求知 .
2.让学生感受数学学习的乐趣.
在数学课堂教学过程中,要多联系生活实际,要注重真实性和趣味性,使学生感觉到数学就在我们身边.学生的探索创新首先要得到老师的肯定,还要得到同学的认可,教师要善于发现学生的“闪光点”,每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐.
教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础.
参考文献：
[1]黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊.2016（09）.
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参考文献：
1、 任务驱动下小学数学高效课堂构建 摘 要：当前的教学改革发展背景下，加强小学的数学教学改革措施的实施，已经显得比较关键，这是改善小学数学教学现状的重要举措。在教学中应用新的教学模。
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