论文引人文之水，润数学之田是关于对写作数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：数学教学不仅是传授知识、培养能力的过程,也是一种文化熏陶、素质培养的过程.人文性的数学课堂,使枯燥的数学理论知识变得更具亲和力,从而感染学生、触动学生,达到“润物细无声”的效果.本文尝试从建构“人文”师生关系、挖掘“人文”教学内容、设计“人文”学习方式这几个方面着手,引“人文”之水,润泽数学课堂,真正使数学教学在传授知识的同时起到教化人格的作用,使学生得到和谐、全面的发展.
关键词：人文 数学 教学
“数学是人类的一种文化”“体现数学的人文价值”已写入了《数学课程标准》之中,成为了数学课程改革的基本理念之一.人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,集中体现为重视人、尊重人、关心人、爱护人.数学教育是培养人的教育,数学教师应该在数学课堂中创设人文环境,形成人文课堂,真正使学生得到和谐、全面的发展.而在现实教学中,教师往往只重视数学知识点的落实和基本技能的训练,忽视了对学生的人文精神的培养,压抑了学生的个性发展和创新潜能的发展.因此在数学教学中要重视人文精神的渗透和人文精神的培养.
一、建构“人文”师生关系
许多职高学生学习基础薄弱、学习习惯不好、学习能力较差,缺乏学习兴趣,丧失学习信心.因为数学成绩差,而产生自卑,所以怕见数学教师,造成师生关系比较疏远,这样的关系不利于职高数学的有效教学.老师对学生应倾注满腔的热情,用自己的爱去感染学生,努力构建一种和谐宽松、平等友好的师生关系,从而帮助他们树立学习的信心、培养学习的兴趣.
1.在平等沟通中,感知“人文”
无论何时何地,教师都要做到充分尊重学生人格,关心学生的发展,将认知和情感两个领域有机结合,促进学生全面发展.教师要让学生明白：“我不仅是你们的老师,更是你们的朋友,帮助你们解决学习、生活中的任何问题和困难”.教师和学生不只是在教和学,他们还在感受生命的涌动和成长,只有和谐的师生关系,学生才会愿学、想学,从而获得多方面的发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力.
2.在激励评价中,感受“人文”
人文教育强调以人为本,以学生的发展为本.教师要以欣赏的眼光看待学生的优点,以发展的眼光看待学生的缺点.在课堂提问中,哪怕是学生的误见也要宽容引导,不能妄加批评与指责,帮助他们树立信心,进一步培养学生敢于发现、勇于猜想并发表自己看法的精神.
例如,言语激励：“你的见解独特,真棒！” “真好！你这种严谨的学习态度值得老师和同学们学习.”“谢谢你为大家提供了学习资料.”肢体赏识：给学生以赞赏的眼光、信任的微笑,竖起“大拇指”,或点点头、拍拍肩等,以示表扬和鼓励.奖励机制：授予小组和个人“数学之星”、“小小数学家”等称号,或给予简单的物质奖励.教师的激励、学生参与的评价,使学生感受到被爱和被尊重的滋味,从而达到“亲其师而信其道”的教育意境,最终使学生在和谐的师生关系中体验愉悦和振奋,进而唤起学生对学习的兴趣和积极性.
二、挖掘“人文”教学内容
数学的表现形式比较单一、枯燥,容易让学生望而却步,对数学怀有畏难情绪,很难将数学看成是人类的活动.如何缩小数学的学术形态与教育形态间的距离,关键是凸现数学知识背后蕴涵着的人文底蕴.教师应汲取一切对数学课堂教学有人文价值的素材,挖掘出浓缩着精华的“活教材”,引导学生感知数学的人文魅力.
1.在回归生活中,体验“人文”
数学源于生活,高于生活,又回归到生活中去.教师要善于引导学生利用生活原型,经过实践与反思上升到数学知识,从而真正获得充满生命力的数学知识,体验其中的乐趣.
例如：在服装专业班教到《排列》时,事先拍摄了学生自己做的3件不同的上衣和4条不同的裤子,利用多媒体展现出这些衣裤,问：“从中选出一套进行搭配 ,共有多少种搭配方法?”让学生感受到数学就在我们身边,从而大大地激发了学生学习的兴趣.
又如：在会计专业班教到《数列》时,举例：某只股票昨天上涨了10%,今天下跌了10%,有什么变化?在教学过程中,经常设计一些联系生活、贴近生活的问题,让学生感受到数学与生活同在,进而激活学生的思维,激发学习的兴趣,促使学生主动学习.
2.在融合各学科中,感悟“人文”
新时代的数学教学应结合数学文化的发展背景,加大学科与学科知识间的相互交融,让学生感受到各学科间的知识是相互联系的,真正感受到“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”.
（1）在数学史的渗透中,领会“人文”精神.教学中适时向学生介绍祖冲之、高斯、杨辉、华罗庚等优秀数学家的事迹,让学生适当地了解我国悠久的数学历史.不仅能利于培养学生严谨、朴实的科学态度和勤奋、好学的学习态度,又能培养学生爱国主义情操,更能激发学生对于数学创新原动力的认识,领会数学的价值,从而提高自身的文化素养和创新意识.
（2）在古诗名句的熏陶中,领悟“人文”.借诗引课,赋予数学人文色彩,引领学生自然地进入数学课堂,消除对数序的恐惧感,激发兴趣,增强信心.例如：在《等比数列》教学时,借用庄子曰：一尺之棰,日取其半,万世不竭.让学生体味名句中隐藏的一个数列的特点,引出等比数列的定义.恰当运用古诗名言,会使课堂知识自然流淌,又能增加人文气息,让学生感到人文关怀.
3.在品味美学中,享受“人文”
美学功能能鼓舞人们对数学的追求化为一种对完善的追求,既能激发起学习研究的兴趣,又能给数学的发现带来积极的影响.
（1）图像美.例如：二次函数的图像,体现了对称美.它既可以刻画浩瀚宇宙中天体的运行轨道,也可以描述工程建筑中拱形的形状,其旋转曲面又可以用来做探照灯和汽车的前灯.这诸多事物中的数、形变化规律竟统一于一个如此简单的式子之中,真可谓奇妙无比,美不胜收.
总结:此文是一篇数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 引趣启智，奠基小学高效教学数学课堂 摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，在平时的教学中，数学教师应对如何激起小学生学习的乐趣给予足够重视。兴趣是实现小学数学课堂高效教学的最佳催化剂。
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