论文心理疏导策略在班级管理中有效运用是关于本文可作为相关专业心理疏导论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文心理疏导五步法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：职业高中的学生存在着诸多不良的学习习惯与行为习惯.作为教师与班主任,我们从事的是“有温度”的教育事业,应该帮助学生走出沼泽与困惑.本文就心理疏导策略在班级管理中的有效运用进行分析.因为心理疏导是一种必要的工作方法与教育手段,它既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人.教师要根据学生的成长规律和实际需要,在进行思想教育的同时,更加注重学生的心理需求和精神需要.心理疏导体现的是科学发展和以人为本的精神理念,是人性化的一种具体表现,是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学方法.
关键词：班级管理 心理疏导 策略运用
2012年3月5日,十一届全国人大五次会议提出：要多措并举,大力发展职业教育.而今的“两会”也将政策向职业教育倾斜.但是在现实生活中,更多的家长仍希望将自己的孩子送往普通高中,不到万不得已,是不会将自己的孩子送到职业学校就读的.所以,职业学校的生源仍较普通高中要差.职业学校的学生存在着诸多的不良学习习惯与行为习惯,例如迟到、不按时完成作业、上网、厌学,甚至逃课、抽烟、打架、赌博等.再加上随着十几岁孩子生理与心理的变化,学生们愈发叛逆,以自我为中心,不愿服从老师和家长的管教.基于以上因素,职业学校的班主任管理工作面临着更大的压力与挑战.
但我们不能过多地抱怨所面对的现实,而是应该积极地想办法去解决这些问题.北京市第十九中学校长余晓灵是国家二级心理咨询师,他通过大量的研究发现,在现实生活中,许多学生表现出的思想和行为问题,在很大程度上都是心理问题.《黄帝内经》里说：“人之情,莫不恶死而乐生,告之以败,语之以其善,导之以其所便,开之以其所苦,虽有无道人,恶有不听者乎.”这段文字本讲的是医患关系,但笔者觉得引入到师生关系中也未为不可.的确如此,没有哪个学生不愿意自己是优秀的,但若已是“不道人”了,该如何去将这些学生转化为“有道之人”呢?这就是我们职业院校的班主任面临的问题.在担任班主任期间,笔者尝试了心理疏导的方法（所谓心理疏导,就是根据辩证唯物主义原则,继承祖国古代医学中的精华并吸取国内外各学科中有价值的学术思想,逐渐形成的具有中国特色的、较为系统的心理治疗疏通和引导的方法）,总体看来效果不错.现从以下几个方面加以总结.
一、告之以其败,即明确告诉学生错在哪里
多数学生易犯错误,甚至有一部分学生极度缺少自觉性,对所犯的错误往往屡教不改,以至于成为一种习惯性的错误.此时,若不采取惩罚的教育手段,一是对遵守纪律同学的不公平,二是对犯错误的学生不负责,三是对于教师的职业道德和职业要求而言也是说不过去的.所以,惩罚作为一种规范学生行为的有效手段,该用的时候还是应该用.但使用惩罚的教育手段也要讲究艺术,为了减少师生冲突,避免激化矛盾,首先教师应该让学生明确自己错在哪里,而不是戴着有色眼镜,对犯错误的学生劈头盖脸一通训斥.例如,在课堂上有学生讲话,注意力不集中,笔者的处理方式是：针对课堂上教师刚讲的内容提出一个问题,请说话的学生起来回答.一般情况下,学生往往答不上来,笔者就会客气地请他坐下.如果学生能意识到自己的不足,那么笔者也不会追究.但往往有一部分学生认识不到自己的不足,过了一会儿又犯错误,笔者就会明确地告诉他,课堂上讲话是不合适也是不合时的.向学生说明：尽管人长了嘴巴就是要吃饭、讲话的,老师并不是要剥夺学生说话的权利,但是不应该在课堂上不经老师的允许随意讲话（重点强调课堂上）,在老师没有要求大家讨论的时候讲话,是对老师的不尊重,也是对认真听讲的同学的不尊重.让学生明白尊重是相互的,告诉学生在合适的时候做适当的事很重要.笔者处理这类事情时往往是先“放”再“收”,一般情况下学生不会反感.
二、语之以其善,即对问题学生要动之以情、晓之以理
教师要在言语与行动上传递正能量,以增强学生的自信心.对待犯了错误的学生,教师往往会心急气躁,最担心的就是会控制不住自己的情绪,出言伤人.对于中职学生来说,他们对待初中老师的批评可以说是“身经百战”、“历经磨炼”,早就“百毒不侵”了.可如果中职班主任仍采取这种教育方式的话,想必不会有太大成效,倒不如用春风化雨般的温暖来感化他们,用换位思考、以心换心的理解来尊重他们,从而变强迫改变为自愿改变.职高学生不良学习习惯的一个表现就是上课时精神萎靡不振,趴在桌上“养精蓄锐”；下课时,生龙活虎、“大闹天宫”、追追打打,满教室、操场疯跑.对于趴在课桌上睡觉的同学,老师如果不理他,倒正合他意,继续神游万里,影响教学效果；老师如果叫他,几次下来,学生可能会“火冒三丈”,认为老师故意为难他,极易产生冲突.那么,该如何应对这种学生,处理这一现象呢?首先,明确规定学生不能在课堂上睡觉.申明老师对所有同学一视同仁,如果有同学上课时精神状态不好,可以自己站起来提提神,但趴在桌上睡觉是绝对不允许的.其次,一定要抓典型.千万不能让个别同学趴在桌上而老师不管他,不能让此种现象蔓延,否则,极易形成“攀比”心理.再次,如果有学生一定要趴在桌上,老师可以仔细、耐心地询问他是否身体不舒服.如果不舒服,老师可亲自带他到校医室诊治,根据他所描述的情况请校医诊断并开药给他吃,老师最好亲自端水让其服下.如果学生真的生病了,老师理应对学生付出关怀；如果个别学生装病,想必此次之后也不敢再装病趴在桌上了.如果学生没有生病,再趴在桌上不听课,老师批评他,他也没有反驳老师的理由了,也不可能理直气壮了.最后,在课堂上,老师要有意识地给学生设置一些需要思考问题,这样就可以让学生清醒一下头脑,不至于昏昏欲睡.因为趴在桌上的学生大多不知道自己要完成什么学习任务,没有明确的目标,所以,笔者通常的做法是请同学起来回答问题,如果回答不出来也没关系,老师客气地请他坐下；如果学生再习惯性地趴在桌上,老师会再次让他回答问题.如果再不会,仍礼貌地请他坐下；如果学生回答出来了,教师要及时给予肯定,大加表扬,适当增强他们的自信心.如此往复几次,一般都能将趴在桌上的“顽固分子”制服.所以,在笔者的课堂上,“抬头率”相对而言是比较高的,极少有学生能趴在桌上睡觉.因为笔者在处理这类问题的时候,有耐心,能给予学生尊重,用宽容给予他们逐步转变的机会,用坚持赋予他们慢慢苏醒的信心.教师要摒弃说教,用实际行动对学生动之以情,晓之以理.当代著名教育改革家魏书生在《如何当好班主任》中强调：教育学生的时候,力争不要站在学生的对立面,让学生怎样,不让学生怎样；而要力争站在学生心里,站在学生真善美那部分思想的角度.并提出教师要思考：我们需要怎样,我们怎样能做得更好.这样学生会感到教师不是在训斥他,而是在帮助他.教师一旦和学生建立了互助关系,教育就会进入互相信任、理解的境界.
总结:这是一篇与心理疏导论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 如何在班级管理中开展心理健康教育 摘要：教师以身示范、建立融洽的师生关系；学生参与，自主探寻积极的生活、学习态度；师生共建，营造健康班级心理氛围。关键词：以身示范；加强沟通；自。
2、 单亲家庭小学生心理问题疏导策略 【摘要】单亲家庭小学生缺少父母的陪伴和关心，出现心理心智等不够成熟等问题。教师要注重单亲家庭小学生心理素质的培养，制定有效的心理教学方案和课堂辅。
3、 高校班级管理中渗透心理健康教育探究 【摘 要】分析高校班级管理中渗透心理健康教育的特点，结合具体案例探索高校班级管理中渗透心理健康教育的策略。【关键词】班级管理教育 辅导员 心理。
4、 积极心理学在高中班级管理中有效运用 积极心理学指的是用科学的原则和方法来研究人的幸福心理。积极心理学倡导心理学的积极取向，更好地关注人类的积极心理，追求人类的和谐发展。在高中班主任。
5、 班级管理有效策略探析 小学班级管理中班主任是十分重要的，也是其他科任教师所代替不了的，班主任除了对学生进行基础知识教育外，还要照顾学生生活，注意学生内心想法，班主任所。
6、 初中班主任班级管理策略 摘 要：中学生正处于成长和发展的关键时期，初中班主任在学生成长过程中有着不可替代的作用。初中班主任不仅要传授知识给学生，还要管理学生日常的生活，。