论文社会工作介入流动儿童学习能力提升途径和方法是适合不知如何写学习能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习能力评价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]随着我国经济的转型和发展,流动人口数量呈逐年上升趋势,流动方式也由单身外出打工向家庭式迁移转变,流动儿童的问题和需求逐渐得到社会关注,通过对山西省部分地区流动儿童进行实践调研及社会工作专业示范项目的实施,探究提升流动儿童学习能力的途径和专业方法,旨在为健全流动儿童社会支持体系做努力.
[关键词]社会工作；流动儿童；学习能力
[中图分类号]C916 [文献标识码]A
1 研究背景
2013年05月10日,在全国国妇联发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出,我国0～17岁农村留守儿童和城乡流动儿童在逐年扩大,目前,全国有6102.55万农村留守儿童,占全国儿童的1/5；城乡流动儿童规模达到3581万人.
为了追求更好的生活,乡村农民来大城市打工已经成为一种趋势,而这背后带来的问题也不容忽视.孩子跟随父母到处流动的现象很是普遍,而他们的学习状况因各种客观条件往往容易被忽视.相关调查显示流动儿童自身学习情况堪忧,学习能力普遍较弱,对于城市教育适应性差,自信心不足,缺乏主动性和积极性,以及旷课、厌学等偏差行为.因而,给予流动儿童更多的关注,健全和完善城市流动儿童关爱服务机制,不仅关系到流动儿童的健康成长,更加关系到祖国的未来,和民族的兴衰.
2 实践探究
2.1 项目简介
近年来,山西省面临经济转型,导致劳动力外流,家长外出打工对孩子的成长及学习等方面都造成了一定的影响,对于这一现象,政府高度关注并积极采取措施予以解决,特委托山西铸仁社会工作服务中心开展农民工子女服务项目,即城乡连心,和你“童”行农民工子女社会工作专业服务示范项目.山西铸仁社会工作服务中心是依托山西医科大学社会工作专业成立的民办非企业单位,是山西省首批民办社会工作机构.2016年2月,受 财政支持,城乡连心,和你“童”行——农民工子女社会工作服务示范项目正式启动.这一项目希望通过山西铸仁社会工作服务中心社会工作者的介入,改善农民工子女的生活环境,提供相对应的心理支持.
“童学计划”的项目是城乡连心,和你“童”行项目下的子项目,是应各个项目点的流动儿童的需求而开展起来的关于提升流动儿童学习能力的项目.项目前期各个项目点社工通过问卷调查和访谈的方式针对大约1000名流动儿童的基本情况和家庭基本情况进行了问卷调查.调查显示40%以上的流动儿童认为自己的学习成绩一般,30%左右的流动儿童认为自己的学习成绩较差.在针对家长对孩子期许方面的调查显示,学业辅导和安全教育活动所占比重最高.因而,无论是从访谈调查还是问卷分析结果均显示,学习能力的提升是社工前期介入时必须考虑的重点.因而“童学计划”项目是旨在从学习习惯、学习态度、学习方法三方面开展一系列提升学习能力的服务.
2.2 山西省各项目点流动儿童基本情况
根据中部地区经济转型期农民工子女特点,本项目选取山西省太原市及周边地区具有代表意义的四个社区及学校开展服务,其中三个点为流动儿童居多,具体情况如下.
郭家堡乡南沟小学位于榆次区城乡结合处的南沟村,占地面积3176㎡,建筑面积1563㎡.学校现有12个教学班,2个幼儿班,生源来自南沟村及其周边的打工子女,学生总数475人,其中,农民工子女474名,占99.8%.
太原市双塔一社区三好子弟小学,创办于1953年,至今60余年历史,原是山西日报社的子弟小学,近几年来生源发生变化,主要为周边社区来市区打工的农民工子女,現有教学班6个,在校学生189,其中流动儿童161名,占85%.
山西省太原市尖草坪区汇丰街道乾泽苑社区属于太原的旧工业区,家长基本上是太钢集团的工人和周边各市场商人,由于转型体制下老工业的经济下滑,本社区职工也受到打击,更加忙于工作,对孩子内在成长的关注度降低,目前乾泽园社区儿童总共有389人,其中流动儿童有144人,占据社区总儿童数的37%.
2.3 理论支持
2.3.1 社会学习理论.班杜拉的社会学习理论主要是探讨个人的认知、行为和环境因素三者以及其交互作用对人类行为的影响.他强调观察学习的作用,在观察学习的过程中,首先要重视榜样的作用,其次强调自我调节的作用.榜样的外在行为表现和自我内心的评价系统都是影响我们行为表现的重要因素.社工在此次“童学计划”中充分运用班杜拉的社会学习理论,比如在关于学习方法的小组活动中充分重视榜样的力量,挑选学习能力较强的孩子作为榜样,相互鼓励、传授经验、相互学习,感受榜样的力量.同时也会播放一些学习视频,让孩子们学会发现和观察,依靠观察学习和榜样的力量掌握良好的行为模式.此外,心理健康讲座和能力建设讲座的开展旨在提升孩子们的心理调节能力,学会自我管理和自我调节.
2.3.2 皮亚杰游戏理论.皮亚杰的游戏理论认为游戏是儿童智力发展的重要手段,游戏巧妙的将儿童的思维和行为表现结合起来,帮助他们获得新的知识和技能,对儿童的认知发展和心理建构都具有重要的意义.社工在活动过程中充分利用此理论,设计适合服务对象特性和需求的游戏,促使其在游戏中有新的情绪体验,学习新的行为模式,让其获得兴趣、需要以及情感上的满足.从而提升孩子们学习兴趣,掌握良好的学习方法和习惯.
2.4 项目实施内容
“童学计划”项目主要从学习方法、学习兴趣、学习习惯三方面开展一系列提升学习能力的活动.旨在激发流动儿童的学习动力,增加学习兴趣,改善不良的学习习惯,进而提高其的学习能力,让孩子们在快乐中学习,并找到适合的学习方法.具体实施内容见表1～表3.
2.5 服务成效
2.5.1 宣传品.项目实施过程中产生很多和学习相关的宣传产品,比如：习惯养成手册、时间管理小台历、手工书签、兴趣手抄报等.
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参考文献：
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