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一位中国教师曾经向《第56号教室的奇迹》的作者雷夫提出一个这样的问题：“你教语文,还教历史,还帮助学生排了许多莎士比亚的戏剧,那你究竟教什么学科的?”
雷夫回答说：“我不是教课的,我是教人的.”
雷夫的言外之意是,教师要在课程的深处看到人的存在,要从教材背后、教学背后看到人的存在,看到学生的存在.
我们怎样才能看到学生的存在呢?仅仅说说而已?
我以为,看到学生的存在首先要改变“学生的不存在”.譬如,无论是家常课,还是公开课；无论是大型观摩课,还是校级公开课,上完课之后,往往都是领导、专家、教师在评课,唯独学生被放逐.
学生是课程的核心,学生缺席的评课,只剩下了一种声音.任何形式的存在,都不应该永远只有一种声音,只听到一种声音的存在,肯定是谎言,如果不是谎言,一定会有两种声音.
某次应邀公开教学《月亮D面的故事》后,我请被借班上课的班主任,组织学生对我的创课进行书面评课.
一位叫沈晗的同学写道：
“在孙建锋老师的公开课《月亮D面的故事》中,我们了解了更多与月亮有关的故事,而最打动我心的就是其中有一位孤单的老人独自住在月球上.在圣诞节前,有一个女孩用天文望远镜看到了他.女孩想让老人不再孤独,她想方设法,最终在圣诞节那天把一个望远镜送给了老人,让老人感受到了爱与温暖.人与人之间就要这样：在寂寞时陪他说一句话,在难过时给他一声问候,在黑暗时给他一束光亮.《月亮D面的故事》是一盏不灭的灯,它永远照亮我的内心,那个点灯人,就是孙建锋.”
另一位叫邵艾的同学写道：
“课刚一开始,孙建锋老师就做了一件‘匪夷所思’的事——让我们大声喊出他的名字.一开始,我们都很不好意思,支支吾吾半天才用蚊子大小的声音哼出来.老师说‘好像没有吃早餐’,这时不知是谁领了个头,‘孙——建——锋——’三个字音响彻整个会议室.我相信在场的每一位同学都会和我一样感到一股暖流传遍全身,我们都觉得眼前这位陌生的老师,仿佛和我们成了知己,成了忘年交.
课中最打动我的,也是与以往大不相同的,是老师对我们创新的肯定.在讲月亮D面童话时,孙老师抛给我们一个问题,让我们说说看了这篇童话后自己的想法.老师弯下腰,把话筒依次放到每一位同学的嘴边,前面的同学问了‘为什么扫星星’‘接下来会发生什么’之类的问题,老师都点了点头,说每个人的想法可以不一样.眼见就要轮到我了,忽然间,一个想法跃入了脑海,动物界有一种怪圈,是一种旋风形小洼.蚂蚁一旦步入这种圈,便陷入了死循环一圈一圈地走,难以摆脱,直至死亡.
而我们现在,也正是滑入了这种怪圈,我们不断地思考这篇童话,导致观点重复,思维僵化,在这怪圈里作死一样的循环.现在我要做的就是跳出这个圈,不再就事论事的我大胆地举起手,自信地对着话筒说：‘我们要学会创新,童话中的儿子敢于突破前人的规则,创造了新方法,仅需用锤子轻轻一敲大星星,烦就解决了.’刹那间,我从老师的眼神中看出了惊喜、肯定与赞赏,还有鼓励.老师带头为我鼓掌,说：‘这就是创新思维,这也就是成才的关键所在.将来这位不人云亦云另辟蹊径的女同学一定能有所成就！’
不知是因为被表扬了,还是因为兴奋,我的脸热烘烘的,心怦怦直跳.学习的志趣被点燃,回答的问题一个比一个精彩.上了一个小时的大课,要在以往,可能会觉得十分冗长,可今天我却有一种意犹未尽的感觉.不是我不知足,我真想让时间倒流,让我再享受这来之不易的鼓励.不一样的老师,不一样的故事,不一样的课堂,给我带来了不一样的体验和感受.最最值得赞扬的,是不一样的教学方法与思维模式.这堂课,让我懂得了真正的学习,是一种个性化、智慧化带有创造性的学习.
下课了,孙老师一个转身儿离开了,我却要用一世的时间去忘记.恐怕再努力,忘记他和那《月亮D面的故事》都很难！”
等
创课《月亮D面的故事》時,我珍惜和学生在一起的每一秒时光,在读学生的“评课”时,我感觉彼此都有了新的成长.比创课更美好的是被学生评课.
有人或许会问,学生评课有什么用呢?
一次,在南极考察的作家毕淑敏听到一阵笛声,她说：“我不知道这是什么曲子,也不知什么人有闲心在这旷莽南极冰盖上吹奏小调.甚至怀疑自己是否因为无涯白色而出现了幻听?”
后来,她知道是当地人乔纳森所为,问他吹给谁听?
“抱歉.我其实不是吹给人听的,是吹给南极的冰雪和企鹅听的.”老汉乔纳森迟疑了一下说.
“您吹的是什么歌曲呢?挺好听.”她问.
“英格兰民谣,叫《吹向南方的风》.”乔纳森答.
真是个怪人.一大老爷们,南极冰天雪地中,又绣花又吹笛子,还“吹向南方的风”！从这里往南再往南,就是南极点了.他吹给冰雪和企鹅听有什么用呢?
是的,就像这些孩子评课评给孙建锋听,有什么用呢?
乔纳森的歌曲,南极的冰雪和企鹅听懂了,他的歌魂与南极交融了；孩子的评课,孙建锋听懂了,他的课魂和听课的孩子灵魂合一了.
“其实不是吹给人听的”——不是为了人夸声音好的；“其实不是‘评给’别人听的”——不是为了评课而评课玩噱头的.而是为了转向自身,掏心无愧,给自己的心吹的,给自己的心评的.谛听学生评课,宛如聆听乔纳森《吹向南方的风》,那是灵与灵的对话,它使得我们能够珍惜所处的“当下瞬间”,在当下瞬间中,就能看到世间所欠缺的一丝光明,看到自然原有的辉煌,看到生命的希望之光.
责任编辑 敖小英
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