论文初中地理课堂教学的快乐教学漫谈是适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：伴随着日益深刻的新课程改革,各学科的教育工作者愈加感觉到责任的重大,并针对课堂教学的各个环节和方面进行深入的研究和探索,就开展快乐教学采取了积极有效的教学措施.初中地理教师紧跟新课程标准的发展步伐,认识进行快乐教学的必要性,结合地理课时相对比较少的现状,分析地理课堂存在的各种问题,认真对待教与学的任务,着手寻找快乐教学实施的教学途径,发现问题及时处理,引导学生在快乐的氛围中学习地理知识,理解和运用地理教材内容.
关键词：初中地理 课堂教学 快乐教学
《义务教育阶段初中地理新课程标准》明确提出：在尊重学生心理发展特征和规律的前提下,改变传统课堂中以学生被动式地接受知识为主的教学模式,构建和促成以生为本的课堂方式,充分发挥学生的主动性和主体性,让学生在课堂上真正快乐起来.初中地理为了切实贯彻新课程标准的相关内容,积极地转变教学观念,意识到地理课堂教学任务的艰巨性,创新课堂教学方法,运用提升学生乐趣的教学方式,巧妙地引入快乐教学法,全方位调动学生的学习地理知识的,激发学生学习热情和兴趣,切实提高学生对地理知识的探究素养,帮助学生养成终生学习的良好习惯,构建高效、愉悦的地理课堂,让学生在地理知识的学习中感受到快乐,以提升学生的学习效率.那么,在实际的初中地理教学中,如何开展快乐教学呢?
一、想尽一切快乐的办法,调动学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师,也是学生对知识有强烈需求的集中体现.初中地理教师如何让学生对课堂充满兴趣呢?我个人认为最主要的就是找到快乐的源泉,发现学生的快乐的根源,结合不同的教学内容,让学生感受到不一样的快乐,真正融入课堂教学中,让学生的兴趣做到到激发和调动.比如我在讲解《长江》这节课时,先通过多媒体为学生播放一段李双江演唱的《长江之歌》的视频,引导学生一起跟着音乐咏唱,看到学生们热情洋溢地演唱歌曲,我开始带领着学生快乐地学习本节课的重难点知识,分析长江的地理位置、地形特点以及涉及到的区域,深入地了解长江对我国经济所产生的积极影响,认识到长江的重要性.这样的讲课方式更能为学生带来快乐,引导学生与其他同学共同分享收获的喜悦,感受别有一番滋味的课堂氛围,从而真正激发学生的学习兴趣.
二、绞尽脑汁地融入快乐因素,引导学生主动参与课堂活动
传统的初中地理课堂,教师总是习惯性地主宰课堂,一个人在课堂上有滋有味地讲解,往往有的时候一张地图,就可能让学生看一星期,而一支粉笔就能成为课堂使用的主要工具,这样的教学模式是学生深深厌烦的,更是学生不愿主动参与的,学生不欢迎、没乐趣,改变势在必行.初中地理教师在新课程标准的引领下,积极地融入多种快乐因素,强调学生的主体性,让学生开开心心地参与课堂活动,真正成为课堂的主人.比如：我在向学生传授《中国的疆域》这节课时,为了让课堂有新意、有突破,我先在黑板上描绘出我国的行政轮廓图,然后让学生在事先准备好的白纸上进行临摹,同时清楚地标记出与我国紧邻的国家和海域,学生的兴致极高,掌握的也比较快,达到学习的最高境界.这样的教学方式,让学生更愿意去接受地理知识,更能激发学生对地理课堂的参与热情,让初中地理课堂更充满快乐的光芒和色彩.
三、利用一切可以利用的快乐手段,促使学生的空前高涨
快乐无处不在,处处可现.初中地理教师要善于利用可以利用的教学手段,增强课堂的快乐性,让学生在快乐的环境中成长、进步,主动学习地理知识,感受地理知识的深奥之处.比如,可以借助先进的多媒体开展教学活动,在课件中展示中国地图、世界地圖,认识经纬度,让地理学科更形象、更具体、更直观；再比如,可以开展多样化的小组活动,让学生谈一谈曾经旅游过的地方与地理知识之间的关系,充分体现学科特色,让学生掌握丰富的地理知识,以拓展学生的视野.以“中国山区面积广大”这一节为例子,为了让学生理解山区开发资源的优势和劣势,我结合教材知识设计一场以小组为中心的辩论会,让正方站在开发的利的角度与反方进行有理有据的争论,双方的参与者争做到面红耳赤,课堂的氛围空前高涨,所陈述的观点和材料更具说服力,更加全面,概括性更强.经过这场辩论会后,学生的地理知识更加丰富了,在课堂上更快乐了,真正将学生带入一个乐而忘返、其乐融融的学习场景之中.
综上所述,以上方式是新课程改革下,初中地理教师开展快乐教学的有效手段,在此过程中,需要把学生对地理知识的学习看作是一场开心、快乐的游戏,教师除了借助上述方式之外,还可结合教材内容,运用科学、合理的教学方式,构建轻松、自在、快乐的学习氛围,融入愉快的实践活动,增强学生的探知,切实减轻学生的心理负担,最大限度地提高学生的学习水平和能力,最终获取最大的教学效果.
参考文献：
[1]赵新新.“导学案”快乐课堂模式在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2014.
[2]朱文斌.提高初中地理课堂快乐教学实效性的思考[J].技术地理教学,2012,（01）.
（作者单位：山东省宁阳第二十中学）
总结:此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中地理课堂生活化教学模式探究和应用 河北省保定市涿州双塔中学【摘 要】在地理教学中，传统教学模式普遍存在脱离学生实际生活的现象，制约了学生学习主体性和主动性的发挥。因此为了实现人。
2、 优化初中地理课堂教学实践 【摘 要】地理学科是中学阶段一门基础课程，是实施素质教育的重要学科。如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。地理学科最重要的是。
3、 初中地理课堂的教学方法 摘要：随着新课程改革的提出，如何让学生对地理学习产生兴趣，如何在课堂中凸显学生的主体地位，这成为每一个地理教师所需要探索的最重要的问题。地理的学。
4、 提升初中地理课堂教学效率之我见 摘要：文章认为，提升初中地理课堂教学成效，应当抓住5个方面要点：一是营造氛围为地理教学开展奠定情感基础；二是培养能力为地理教学开展提供有力支撑；。
5、 快乐教育理念下初中语文课堂教学探析 摘 要：快乐教育理念在初中语文课堂上能够提高初中语文课堂教学质量，培养学生语文学习的兴趣。为发挥学生在教学过程中的主体地位，创设一个轻松愉悦的课。
6、 地理课堂教学需要方式―― 21世纪人们说的最多的一个词是什么？是创新。作为地理教师，要不断创新，把功夫下在地理课堂上，用好的教学方式上课，让学生喜欢地理，喜欢生活，喜欢思。