论文中职计算机网络技术专业模拟实训实践教学改革实施方案是关于计算机网络技术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关计算机网络技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
如何提高中职学生的技能水平和综合素质,是学校一直在探索的一个具有现实意义的课题.在不断地进行教育教学改革过程中,教师想方设法激发学生的学习兴趣,改变教学方法,以期能有效地培养学生实践能力和综合素质.
一、当前教学中的存在问题
受传统教育的影响,职业教育的课程和教学始终没有摆脱传统教育模式,理论和实训教学相互脱节,与职业教育的要求相差甚远,从而影响了教学目标的实现.其中突出表现在以下几个方面：
1.不利于理论教学与实践教学的结合.
在傳统教学安排中,习惯于先学理论知识,再进行实验性验证或专业技能训练.由于缺乏感性认识,学生对抽象的专业知识只能“死记硬背”,更谈不上“深入理解”、“举一反三”.
2、不利于造就“双师型”的教师队伍.
职业教育长期沿用普通教育的课程设置,以专业理论知识为本位,强调知识的传授灌输,忽视以培养实践能力为主的职业教育特色,将容易使教师产生重理论轻实践的倾向,不利于造就一支既能讲授专业理论,又能指导学生实践的符合职业学校专业教学要求的“双师型”专业教师队伍.
3、不利于培养学生的解决问题的能力.
传统职业教育专业教学计划大多是学科型的知识体系,课程内容与生产实践相脱节,学非所用,知识与能力联系断裂,培养出的学生无法适应生产一线的要求.
二、构建“模拟+实训+实践”一体化教学模式
1、开展情景“模拟实训”教学.
模拟教学的意义在于创设一种高度仿真的教学环境,构架起理论与实践相结合的桥梁,增强教学的互动性、认知性,解读学员的行为特点,使学员有所提升和感悟.
情景模拟教学法是实践教学的一种方法,把模拟职场训练作为主要内容,本专业引入神州数码《项目实战沙盘》、Cisco PT模拟器、VMware虚拟化、综合布线模拟墙、模拟职场沙盘、企业网络环境案例和仿真教学软件优化教学手段,将岗位的实际工作用模拟环境实现,满足“学网”阶段的教学需求.
2、开展“组网、管网”项目的实训教学.
（1）根据岗位需求,引入企业、行业实训设备,共建实训室
通过校企合作平台,校企共建了神州数码网络实训室、H3C网络安全实训室、锐捷网络实训室、VCOM网络综合布线、网络操作系统实训室、网站建设实训室等实训室,形成了一个比较完整的计算机网络专业实训教学、技能考核、师资及企业培训、技能竞赛、集教、产、研服务功能的实训基地,把企业引入学校共建实训环境,为项目的实训教学提供保障,开展岗位典型工作任务的实训.
（2）校企文化融合,优化实训基地企业化氛围
为让学生在实训教学中真实感受企业环境氛围,实训基地引入企业或行业文化元素.在实训基地内墙张贴安全标语、实训基地7S管理宣传图、网络拓朴图、操作流程图、安全施工图等,使学生进入实训基地就仿佛置身于企业氛围之中,培养学生良好的职业习惯.
3、开展“组网、管网”实践教学.
实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化,将实践教学环节（实验、实习、实训、毕业设计、创新制作、社会实践等）通过合理配置,构建成以技术应用能力培养为主体,按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次,循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中,让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术.
（1）开展校内外实践性教学的方式
实践性教学的方式包括：专业综合能力实践（含毕业设计）等实践性教学环节；学生社团、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动；社会实践、顶岗实习、工学结合等产学合作教育等,把实践教学内容贯穿于整个实践教学之中,并共同纳入学分制管理的轨道.
（2）构建“递进式”的实践教学模式
实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式.
内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建.基本技能侧重操作性,专业技能注重技术应用性,技术应用或综合技能强调综合实践性.
三、实施“一体化教学模式”的策略
计算机专业要实施“一体化教学模式”,需在教学计划、教学组织、教学实施上都按“一体化”重新整合教学资源,构建教学模式.
1.建立一套一体化的教学计划.
专业课程采用基础平台加专门化方向的课程结构,通过对专业相应职业岗位（群）的能力要求分析,划分基础能力及专门能力要求,安排专业理论、专业实践、职业素养三位一体的一体化教学.
2、建设一支一体化的 “双师”型教师队伍.
一体化教学是以教师为主导、学生为主体,在一体化教学模式下,对教师的要求更高.一体化教学中,老师就在学生之中,要和学生一起动手、一起检查,要求老师既会讲解又会动手操作,教师应该是真正的行家.同时,教师具有多重角色,教师的教学工作和社会服务工作一体化.教师能出色的完成教学任务,也能很好的承担企业的具体技术工作,及时了解企业的发展动态,将企业的需求带回教学工作中,及时调整教学方向和目标.
3.建立一体化评价体系.
进行一体化教学,对学生的评价方法也要做根本的改变.对学生的评价,应由校内教师评价与社会（企业）评价相结合,对学生的考核坚持以职业岗位能力为重点的全面考核,知识与能力考核并重,以能力考核为主.
计算机等级证书实行全员参加考核.计算机网络技术专业学生毕业前必须通过《网络管理员（高级）》的技能能鉴定,实现“双证”毕业.
—体化教学遵循职教规律和学生成长规律,重视实训和实践教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色.通过模拟教学、项目教学、场景教学等方法,达到“教、学、做”有机结合.
（作者单位：江苏省丹阳中等专业学校）
总结:本论文可用于计算机网络技术论文范文参考下载，计算机网络技术相关论文写作参考研究。
参考文献：
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