论文民办高校预科生高等数学教学是关于本文可作为相关专业预科生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文大专预科生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】预科生教育是高等教育中重要的一部分,高等数学作为基础课,也是预科学生必须掌握的一门学科.本文以预科生的高等数学教学为研究对象,给出了相应的解决思路以及拟达到的目标,为预科高数教学改革献计献策.
【关键词】民办高校；预科；高数教学
预科教育是在高校设立的从高中到大学过渡的一个教育层次,是国家为某些地区培养更多的创新型应用型人才的特殊措施,是高等学校对没有达到大学入学水平的学生进行的补习和预备教育.预科学生在学习过程中和其他学生比较起来形成一个特殊的群体,根据学生的特点,探讨预科学生的学习效率的方法成为各从事预科教育的教师研究的热点.
目前,很多学者对于预科生的高等数学教学改革进行了不同层次的探讨,但是实际效果远没有达到预定的期望,存在一些问题,比如：学生对高数学习存在畏难情绪,针对性不强,教学方法和手段比较单一.许多人也谈到了一些方法,比如：简化教学内容、高等数学的教学专业化等.而预科生自身的特点,大部分学生入学成绩偏低,数学基础相对薄弱,部分学生学习积极性不高,学习高等数学存在一定难度.因此,针对预科学生,高等数学的教学改革迫在眉睫.
一、预科生高等数学学习现状
(一)数学基础差异较大
考入南昌工学院的预科生,由于地域和教育水平的区别,有的学生数学成绩相当不错,高考数学分数也是相当之高,而有的学生则基础非常之薄弱,高考数学成绩也是很低.本校是一所内地预科基地,所有预科生的都必须要接受高等数学的教学,而高等数学跟初等数学的差别很大,这就导致大部分出现了极度不适应的状况,大大加重了学生的学习困难.
(二)大部分学生数学基础相对薄弱
由于地域的影响,导致学生的数学知识能力水平不够,大部分学生的数学基础相当薄弱,底子差,学习能力不高,缺乏分析问题解决问题的能力,而数学的主要任务就是提升学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力.由于数学基础知识的匮乏,上课过程中老师所讲的内容可能很多学生闻所未闻,根本不能跟上老师的节奏.对于很多学生来说,简单初等数学已经是很难理解了,而高等数学更加抽象,更需要学生们自己分析和理解,没有相应数学基础,想学好高数简直是天方夜谭.
(三)自信心不足,缺乏数学学习兴趣
由于数学基础差,底子薄,在预科学习阶段,受各种因素的影响,导致学生学习数学的自信心不足.有效的数学学习来自于学生对数学教学活动的参和,而参和度却和学生在学习时的体验（学习数学的动机、学习的成就感、自信心等）密切相关,数学基础知识水平差,逻辑思维能力不足,导致新旧数学知识难以进行衔接,并且很多学生在高中阶段学习的数学知识有限,知识的储备不足,导致在预科阶段学习数学的过程当中形成知识的正迁移比较困难,因而在学习过程中产生畏难情绪,存在自卑感,缺乏学习的主动性和积极性,失去数学学习的兴趣.
(四)缺乏良好的学习习惯
对于预科生来说,其数学基础本来已经非常的薄弱,大部分学生都没有良好的学习习惯,很少有学生能做到课前预习教材,这就导致很多学生在课上不知道老师在讲什么,一节课下来,学生们一头雾水,根本就没学到东西,久而久之,学生们就会对数学学习失去兴趣.尽管大多数同学明白预习对学习效果的帮助,在实际学习中却无法做到经常预习.即便有预习习惯的同学,在遇到疑难问题时,不会主动去解决问题,而仅仅停留在上课听老师解答的层面,缺乏学习的主动性.和此同时,课后也很少有学生会主动问问题,不找老师答疑,问题越积越多,最终也会丧失学习的积极性.
二、预科生高等数学教学改革的目标
结合预科学生的特点及我校的实际情况,对高等数学课程的教学方法进行研究.在教改思想指导下,进一步分析我校预科生的特点和需求,针对相应的问题给出对策.期望达到如下目标：
（1）形成一套有针对性的、高效率的教学方法及思路,使学生具有必备的高等数学知识.
（2）建立有效地教学模块和练习体制,提高课堂教学效果.
（3）采取有效的教学措施,提高学生的學习高等数学的学习效率,
（4）建立新的教学评价体系,综合评价学生的素质和能力.
（5）建立相应的教学制度,提升学生学习高等数学的学习兴趣.
三、预科生高等数学教学改革思路
对预科生的数学素质的基本定义是为更好的学习高等数学而必须掌握的一种现代科学工具,形成较强的逻辑思维能力.根据预科学生的基本情况：基础差,自觉性差,自信心不足等特点,有针对性的进行教学,主要体现在以下,讲课速度：宜“慢”不宜“快”；讲课内容：宜“具体”不宜“抽象”,宜“简单”不宜“复杂”；讲课方式：宜“多练”不宜“多讲”.
(一)提升学生语言沟通能力
考入本校的预科生,由于受到地域、习惯等因素的影响,很多学生在高中阶段采用的是本地语言教学,这就导致学生出现预科阶段的极度不适应的状况,由于预科阶段是全汉语普通话教学,他们首先要在头脑中讲数学语言翻译成本地方语言,然后再加以理解,大大加重论学习的困难,因此,必须提升预科学生的语言交流能力,提升语言沟通能力.这就要求数学教师能和语文老师密切配合,共同为提升预科学生的语言水平做出相应的努力.
(二)培养学生的自学能力
大学生学会生存首先要学会学习.未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人.让大学生学会学习是高等数学改革的一个重要任务.因而高校数学教师在教学方法上应该变灌输式为启发式,实行讲、讨论等多种教学形式外,在指定教学计划时应留出足够学时让学生进行自学.这要求数学教师不仅要教授学生数学知识,而且要求教会学生学习的方法.高中时期,大部分学生都是在老师的督促下进行学习,在学校学习的过程当中都会有老师一直跟着,很少有学生自学.但是,自学是大学生阶段最为重要的一种学习方式,进入预科阶段,学生们不能适应没有老师在的学习,很多学生都很茫然,不知道干什么,如此,所学知识没到的巩固,学习的效率也会大大降低,因此,作为一名数学教师,必须教会学生如何自学,培养学生们自主学习的能力.
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参考文献：
1、 新疆高校预科生汉字能力情况调查 摘 要：本文以新疆两所不同办学层次的师范类高校的少数民族预科生为调查对象，以《中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）大纲》为依据，通过问卷调查及。
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