论文山西省高校社会体育指导和管理专业是适合社会体育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关体育特长生报考指南开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：采用问卷调查法、文献资料法和数理统计法,对山西省四所高校社会体育指导和管理专业人才培养模式现状进行调查分析.得出以下结论：山西大学社会体育指导和管理专业人才培养目标是能够理解运用社会体育综合知识；山西财经大学社会体育指导和管理专业人才培养目标是将经济管理学知识融入日常教学过程中；中北大学和山西大同大学的社体专业则更加注重培养综合型人才.山西省四所高校在课程体系和实践教学方面是根据本校教学风格而决定的,所以在课程构成和课程课时上也有不同的侧重点.
关键词：社会体育指导和管理专业 培养目标 课程体系 实践教学
1引言
社会体育是相对于学校体育而产生的一门较为新型的专业.近年来,山西省教育部门和高等院校在借鉴国内外其他院校成功经验的基础上,对山西省社会体育如何开展也进行了深入的探索,在人才培养模式改革方面取得了明显成效.通过对山西省四所高等院校,即山西大学、山西财经大学、中北大学、山西大同大学的社会体育指导和管理专业人才培养模式进行认真对 析,总结出了几种不同人才培养模式的侧重点,发现了这些模式的优点和不足之处.对于不足的地方,通过实践积极提出解决方案,在实际教学过程中不断汲取教训,总结经验,对社会体育人才培养摸索了新路子.此外,在实际教学工作中,对社会体育人才培养模式进行改革探索,提高老师的教学质量和学生的学习效率,培养出适应当代社会发展的体育人才,是高等院校社会体育指导和管理专业改革和发展新的目标,对高校社会体育指导和管理人才培养模式的研究,培养新型社会体育的指导和管理人才具有重要的意义.
2研究对象和方法
2.1研究对象
山西省四所高校（山西大学、中北大学、山西财经大学、山西大同大学）社会体育指导和管理专业人才培养模式.
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
以社会体育指导和管理专业的培养目标、课程体系、实践教学环节、社会体育指导和管理专业人才培养模式和山西省四所高校社体专业为关键词,检索和访问中国学术期刊网、中文科技期刊数据库、中国知网和山西大同大学图书馆,搜集到相关著作1部,论文9篇.
2.2.2问卷调查法
根据本研究的需要,主要针对社会体育指导和管理专业教师就社会体育指导和管理专业的培养目标、课程设置和实践教学模式等方面设计调查问卷.共发放问卷80份,回收731分,回收率为91.25%,其中有效问卷为70份,问卷回收有效率为87.5%.
2.2.3数理统计法
选用Excel 2003对问卷数据进行统计,并分析其结果.
3人才培养模式及构成环节
3.1人才培养模式
人才培养模式是指在大量有关教育思想和理念的指导下,想要达到指定的目标,按照社会体育需求的培养目标和适应学生特点的教学内容和课程设置,培养社会体育指导和管理专业人才,构建教学进程和各个环节的关系的结构形式.
3.2社会体育指导和管理专业人才培养模式构成环节
主要构成要素包括三个重要方面：一是培养目标；二是课程体系；三是实践教学环节.培养目标是指各学校或者各学院将培养计划在各校各学院实施的过程.课程体系说的是同一专业的学生在课程选择上的不同,决定教学的内容和进程,课程设置的前后顺序影响到学生们最终学习到了怎样的知识,也就是侧重点有所不同.实践教学环节就是将培养目标实施到实际教学过程中的教学课程.
4社会体育指导和管理专业人才培养模式现状分析
4.1培养目标
山西省目前开设社会体育指导和管理专业的这四所高等院校都是依据教育部统一制定的教学大纲为指导,培养具有较为丰富的理论知识和专业基本技能的人才,从事社会体育活动的组织和管理、咨询和指导等工作的社会体育指导和管理专业人才,社会体育指导和管理专业和社会、教育、健康、休闲、产业五方面结合起来.
从以上内容对 析,我们可以看出：山西大学社会体育指导和管理专业实行的人才培养模式是把社体专业、运训专业、体教专业的主要学习内容在第一第二年全部学完,在之后的两年里在侧重不同的方向进行学习研究.选择什么专业的学生,按什么专业方向设置课程模块进行培养.该校既重视学生专业知识的学习,又注重专业技能的提高.山西财经大学社会体育指导和管理专业实行的人才培养模式在课程设置上不仅有专业理论课和术科,同时也增加了管理专业的相关课程,让学生同时具备综合知识和专业技能.专业方面上增加了经营管理的知识,使学生在经营管理方面也得心应手.该校培养的人才在其经营管理方面有其突出的特点.中北大学社会体育指导和管理专业实行的人才培养模式在课程类型方面,限定专业和公共课程较多,这样学生们可以把专业知识学得很扎实.山西大同大学社会体育指导和管理专业实行综合培养的人才培养模式是通过学习专业必修课和专业限选课（包括体育健身指导方向、体育保健和康复方向、专业非限选课程）,培养学生创新和实践能力,该校课程设置合理,培养目标明确,非常有利于学生全面发展.
4.2课程体系
课程体系是指各类课程及其比例关系,是专业培养目标得以实现的必要条件,它决定着人才培养的质量.四所高校在课程设置上一方面可分为术科、学科两类,另一方面可分为本专业的必须上的课程和选择学习的课程,还有公共课方面的必须学习的课程和选择学习的课程,根据四所高校社会体育指导和管理专业人才培养目标的不同,在专业课程方面,必修课和选修课还有公共必修课和选修课四大类课程中也有不同的侧重点.
从图1可以看出：山西大学的学生可以自由选择自己喜欢的课程进行学习,这充分说明该校突出学生的自主学习意愿,但是忽视和社会之间的链接.山西财经大学理论课所占比例较大,但基本技能和实践能力比较欠缺,这是该校的人才培养目标的缺陷.中北大学公共必修和专业必修所占百分之八十,学生可选课程较少,这充分说明该大学在教学设置上比较重视专业技能培养,但是相对忽视学生自主课程的选择.山西大同大学在课程课时设置方面介于中北大学和山西大学之间,学生们既可以选择自己喜欢的课程进行学习,学校也非常重视专业技能和实践能力的提高.
总结:本论文主要论述了社会体育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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