论文让思想方法在过程中孕育是关于本文可作为孕育方面的大学硕士与本科毕业论文孕育网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]在科学技术飞速发展的今天,教师不可能把所有的知识都教给学生,因此,教师要注重对学生进行各种思想方法的渗透,为全面提升学生数学素养服务.以“三位数乘两位数”的教学为例,谈培养学生掌握数学思想的方法.
[关键词]课堂教学 思想方法 孕育
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-035
“三位数乘两位数”作为苏教版小学数学四年级下册的教学内容,不光要求学生学会计算三位数乘两位数的方法,还要让学生在学习过程中逐步掌握数学思想方法,形成数学能力.
一、创设情境,提出问题,渗透有序思维的方法
教师应结合教学内容创设出恰当的情景,引发学生思考,这样,学生才能知其然而且知其所以然,从而掌握有序思维的方法.
【片断1】师（播放超市篮球购物区场景）：买一个篮球136元,买2个篮球呢?
生1：136×2等于272（元）.
师：买12个篮球呢?
生2：136×12.（只会列式,不会计算）
师：你能大概估算一下吗?
生2：10个篮球是1360元,应该是1500元左右吧！
师：这类问题该如何解决呢?我们就一起来学习.
【分析和思考】教师从学生熟知的事物出发,创设了一个学生常见的购物情境,有效激起学生参和的积极性.一方面,从“2个篮球”到“12个篮球”,由简单问题到复杂问题来引发学生的思考；另一方面,从简单算法到估算,循序渐进,为接下来学生的深入探究奠定了扎实的基础,教学效果显著.
二、自主探究,学法迁移,渗透转化的思想方法
教学不能只是简单地给予,教师要鼓励学生自主探究,探索解决问题的思想方法.
【片断2】师：我们学过了两三位数乘一位数,请大家仔细观察“136×12”,想想它和以前所学的知识有什么不同.
生1：我先算136×10,再算136×2,最后把这两个算式的计算结果相加.
生2：既然三位数乘一位数我们会做了,那么,能不能把它转化成以前学过的方法来计算呢?也就是让136分别和乘数12中的“1”和“2”分别相乘.
师：请大家用自己喜欢的方法计算一下,看看结果是否相同.
生3：都等于1632元.
生4：把三位数乘两位数转化为三位数乘一位数来进行计算比较简便.即
【分析和思考】教师采取了“自主探究,展示交流”的方式,把“转化”这一解决数学问题的基本思想方法渗透其中.在自主探究的环节里,既让学生结合已有知识完成对新知的建构,又充分挖掘了学生的学习潜能.
三、交流展示,显示思维,渗透表达的思想方法
表达是思维外显的主要表现手法之一,通过表达可以使学生思维更清晰,从而提升学生思维的缜密性和完整性.因此,教师引导学生关注结果的同时也要关注学生的学习过程,让学生把自己的思考过程完整地表达出来,使学生掌握基本的数学思想方法.
【片断3】师：我们知道了三位数乘两位数如何计算.你能把计算的过程用自己的语言描述一下吗?
生1：在三位数乘两位数的笔算计算时,先要用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数等再把两次乘得的数相加就得到计算结果了.
师：在这个计算过程中需要注意些什么?
生2：在两位数和三位数上的每个数相乘的时候,积所写的位置一定不能弄错,乘数中间有0时不能漏乘,进位时口算要正确.
【分析和思考】教师把教学的重点放在了学生计算方法的表达上,在学生眼看、口说、手做的学习过程中,学生手脑并用.这样教学,既有利于学生在说的过程中边说边对自己的思考过程进行整理,还有助于其他学生的倾听、学习和交流,从而使全体学生对新知的学习方法都有一个更深的了解和认识.
总之,教师不光要注重学生知识技能的获得,还要让学生掌握一定的数学思想方法.因此,教师要不断优化数学教学,关注学生学的过程,从而提升学生的数学素养.
（责编 童 夏）
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参考文献：
1、 让数学思想方法之花在课堂悄然绽放 《数学课程标准（2011年版）》指出：“通過义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想。
2、 思想方法应用 数学思想是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识，它是数学思维的结晶，并直接支配数学的实践活动，是解决数学问题的灵魂。数学方法，是数。
3、 让思想的魅力渗透进历史课堂 美国心理学家斯滕伯格提出了“为思维而教”的观点，培养学生有目的、有条理、多角度的理性思维能力并通过思考自主获取和理解知识，成为我近年来历史教学实。
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