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摘 要 没有爱就没有成功的教育.每一个后进生的转化都需要班主任特别的爱.唯有用心觀察,走进学生的生活世界,才能用爱打开孩子的心锁,将爱的温暖传递给孩子,激发起成长动力.
关 键 词 班级管理； 班主任；后进生；爱的教育
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2017）02-00-03
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、和众不同的孩子.”对于教师而言,每个班级都有这样一些和众不同的孩子,他们被习惯地称为“后进生”.这些孩子可谓“小错不断”且“屡教不改”,也因此成为留给老师印象最深的孩子,而转化后进生则是许多班主任教育生涯中的“必备功课”.
没有爱就没有成功的教育.转化后进生的方法多种多样,归根结底都离不开一个字“爱”.然而,“一把钥匙开一把锁”,尽管后进生的“小错”表现是相似的,但行为背后的原因千差万别.我们唯有用心观察,走进他们的生活世界,才能用爱打开孩子的心锁,引领孩子走上健康的成长道路.
一、找回存在感,传递爱的温暖
巴特尔认为：教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.但是,许多后进生经常遭受批评和冷遇,自卑心理严重而不愿和人交流,甚至会出现种种心理问题.作为班主任,我们必须首先走进后进生的生活,找到打开他们心门的突破口,才能将爱的温暖传递给孩子,用爱点亮心灵.
新学期初,班级新添了一位从校外转学的女生.不久,她便成为学科教师和学生投诉的“热门人物”：上课注意力不集中,或是发呆走神,或是打瞌睡,有时甚至自言自语,引得同学纷纷侧目.如此学习状态,作业情况可想而知,小组长为催交作业头疼不已.笔者多次和她谈话,她每次都表示要改正错误,之后依然如故.谈话中,她隐隐表达出“没有人会关心我,自己的存在可有可无”的想法,这引起了笔者的警惕.于是,笔者和家长取得了联系.原来,她是一个单亲的农村孩子,幼年时,父亲因车祸离世.母亲是一个普通的农村妇女,为了生计外出打工.她寄养在叔叔家里,而婶婶并不欢迎她,家里的同辈孩子也经常嘲笑她.可以说,她是一个极度缺乏爱的感受,没有存在感的孩子.
了解到这些情况后,笔者召集班干部,通报了这位女生的状况,希望班干部以身作则,不要歧视她,而要多关心和帮助她.孩子们都非常善良,纷纷表示愿意帮助她.于是,笔者安排了一个女生班干部做她的同桌.这位班干部性格开朗,细心体贴,责任心强,乐于助人.笔者请她多和这位女生交往,希望通过同辈交流,打开她的心扉.同时,利用班会课举办新同学欢迎会,正式欢迎她成为班集体的一员.
在老师和班干部的带动下,同学们开始主动帮助她,并和她做朋友.生日时,她的书桌上会出现许多小礼物和祝福卡片；生病时,她会收获嘘寒问暖的贴心问候；体育课上,会有同学帮她带水解渴等点点滴滴的关怀和爱心逐渐充实了她的生活,她开始意识到自己也是班集体的一份子.上课时,有时也会主动发言；课后,开始乐于和同学们交往.她在一次周记中写道：“沙沙又沙沙,风儿不停刮,不闻笔尖声,惟闻轻叹息.问其何所叹,问其何所答.下课一条龙,上课成睡神.左边倚罗汉,右边躺醉仙.骄阳热如火,卷子冷若冰.笔儿转几圈,魂魄飘天边.夫子冷相笑,学子悔无边.”如此妙趣横生的文采令笔者赞赏不已.笔者在班上朗读了这首诗,并不吝溢美之词；同学们也奉上了热烈的掌声,并推荐她加入了学校诗社.由此,她开始尝试参和学校的各项活动,笔者则从旁指导,不断鼓励她.
在学校诗歌朗诵比赛中,笔者鼓励她参加比赛,挑战自我.她有心一试又胆怯不已,笔者和家长、同学们一起“游说”,她鼓起勇气接受了这一挑战.在训练中,语文老师和同学们都积极帮助她.最终,她出色完成了朗诵,并勇夺冠军.领奖台上,看着她充满自信的灿烂笑容,老师和同学们都高兴不已.就这样,在爱的感染下,这位女生逐渐变得自信起来,学习和生活状态发生了根本转变；她还主动申请担任班干部,成为了老师的得力小帮手.
二、寻求价值感,激发成长动力
每一个人都渴望得到认可和赞美,后进生更需要赏识和鼓励.他们经常受到批评,缺乏自信,对他人也缺乏信任.因此,赏识教育成为许多教师鼓励后进生的常用方式.但是,并非所有的认可和赞美都能激发学生的成长动力.造成后进生“后进”的原因很多,我们必须追根溯源,让后进生获得最希望得到的认可和赞美,才会在其心灵播下奋进的种子,让孩子获得成长的动力,寻求自身的价值.
自我约束力差是许多后进生的共同特点,班级有一位男生尤为“任性”.课堂上,他不断做出各种小动作,影响同学听课,甚至导致课堂中断；下课后,他喜爱追逐打闹,导致同学摔倒的事情时有发生；还常常捉弄同学,有时甚至会因为一些小事情和同学大打出手等由此惹得天怒人怨,没有同学愿意和他做朋友.他自然也因此成为教师办公室的常客.无论老师们耐心说服还是严肃批评,他总是不屑一顾,依旧我行我素；如果老师措辞严厉一些,他还会变本加厉地进行“还击”.
笔者走访其家庭后发现,他是家中独苗,父母都忙于做生意,平时都是爷爷照顾他的起居生活,对他过分溺爱.这些导致他形成了任性霸道的性格,因为缺少父母的关爱,他做出许多“出格”的举动,实际上只是希望引起他人的关注.于是,我开始改变教育策略,不再批评他.一天,他表现得出奇安静,没有在课堂上闯祸,也没有在课间招惹同学.我立刻在班上表扬他：“今天是太平盛世,得感谢咱班的大神.表现不错哦！”他不好意思地笑了.一句看似随意的玩笑话,让他感受了到老师对他的关注.随后的一个下雨天,在来校路上,我发现他正在为一个小男生修单车的链子.看到他被雨淋得满身湿透,手上还沾满了泥土和车油,笔者一下子被感动了.原来他还有这么可爱的一面,笔者为自己曾有的偏见感到惭愧.
他活泼好动,笔者就和他一起打乒乓球,课间,请他帮忙完成班级的一些小事情,发现闪光点及时表扬等让他不断感受到老师的信任和关注.由此,他开始发现新的“生活乐趣”.在班干部竞选时,他走上讲台认真地说：“请同学们相信我,我能带好我们班,心动了我就会行动,请给我一次机会.”同学们安静片刻后议论纷纷,难掩眼中的质疑.笔者也走上讲台：“古人云,人非圣贤,孰能无过?我们每一个人都会犯错误,老师希望同学们能给他一个机会证明自己等”在笔者的支持和引导下,同学们最终推选他担任班长这一重任.笔者顺势推荐他进入校学生会,在更广阔的舞台上锻炼自己.
由此,他非常认真地履行班干部职责.班级打扫卫生,他争着干累活；平时关心同学,乐于助人.在同学们的心目中,他不再是过去那个“天怒人怨”的捣蛋鬼,并且逐渐树立起威信.在一次校运会上,他率先报名参加赛跑.笔者特意邀请他的家长来到赛场.比赛中,他为了班级荣誉,在奔跑中跌倒了又爬起来,不顾磨破流血的膝盖,冲向了终点线.全场欢呼雷动,家长更是流下了眼泪.比赛结束后,笔者请家长和孩子坐在一起,面对面沟通,互相倾诉心里的话.家长激动地表示,今后一定花更多的时间关心他.之后,他逐渐解开了心结,变得更加有自信,被同学们评选为“最佳班干部”,学习也不断进步,成长为一名全面发展的优秀学生.
“一把钥匙开一把锁.”转化后进生,往往不是毕一人、一时之力便可以成功,这一过程需要我们不断磨练自身的班级管理、培养班干部、家校合作等专业能力.唯有如此,我们才能找对“钥匙”,引领后进生成为更好的自己.同时,转化后进生的过程不仅仅成就了学生的成长,在和性格迥异的后进生的交往中,笔者对“教师的爱”也有了深刻的领悟,从一个年轻教师逐渐成长为自信的班主任.
（作者单位：普宁市第三中学 广东普宁 515300）
责任编辑 毛伟娜
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参考文献：
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