论文高中音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用是关于钢琴伴奏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关钢琴伴奏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着新课标的不断改革,高中音乐教学也摒弃了过去传统的模式,新加入了钢琴伴奏作为课堂中的课程资源,由此可以看出高中音乐教师掌握钢琴的技能已经变得尤为重要.
关键词：高中；音乐课堂；钢琴伴奏
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0160-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.099
在当前社会紧需综合型人才的大环境下,高中音乐教学的发展也顺应着时代的潮流,以培养学生的鉴赏水平为主,运用灵活多变的教学模式,激发出学生的学习热情.而钢琴伴奏的加入不仅在课堂中起到了辅佐教学任务的作用,更能在一定程度上,帮助学生找寻到自身的价值.
一、钢琴伴奏对于音乐教学的相关概述
(一)钢琴伴奏教学理念
新的钢琴伴奏教学理念,不但在教学的过程起到了至关重要的作用,而且还成为了高中音乐教学实现快速稳定发展的动力源泉,因此在树立钢琴伴奏的教学理念中,音乐教师需要做到如下几点：其一,高中音乐教师在教学的过程中,需要形成正确的钢琴伴奏理念,加强教师与学生之间的沟通交流,以学生为主要教学核心,不断完善与改进现阶段的钢琴伴奏理念,形成更合理、更科学的钢琴伴奏教学理念；其二,高中音乐教师需要拥有良好的钢琴技能与钢琴素质是现阶段必须提上日程来完成的工作,这就需要学校重视对音乐教师的钢琴素质的培养,帮助音乐教师加深对钢琴伴奏理念的理解；其三,在音乐教学中,教师不仅要掌握课堂中的钢琴伴奏曲目,更要有创新与即兴演奏的能力,尊重学生的个体性,帮助学生更好地理解音乐中诠释的情感.
(二)钢琴伴奏教学内容
在将钢琴伴奏融入到高中音乐教学的过程中,音乐教师不仅要正确地理解钢琴伴奏真正的教学理念,还要在教学内容的设计中下足功夫,与现如今的音乐发展相结合,找寻适合课堂教学的钢琴曲目,帮助学生提高音乐的鉴赏.那么如何设计出科学合理的钢琴伴奏教学内容呢?其一,在运用钢琴伴奏的高中音乐课堂中,教师应该以培养学生的音乐鉴赏能力为主要教学目标,围绕该目标进行一系列的教学内容的安排.与此同时,教师在选择钢琴伴奏曲目时,应结合每名学生的音乐素质,掌握学生的音域状况,形成多样化与个性化的教学内容；其二,教师在对乐曲进行钢琴的伴奏时,可以让学生通过自身对于音乐情感中的理解进行即兴的伴奏,形成全新的乐谱,提升学生全面的音乐素质.
(三)钢琴伴奏在高中音乐教学中的作用
钢琴伴奏是现如今高中音乐教师必须具有的专业技能,也是帮助学生更好地理解音乐作品以及提高音乐课堂效率重要的教学手法之一.钢琴伴奏的演奏手法复杂多样,对曲目的诠释也是丰满有力,这也是传统教学中,运用电子产品伴奏不可比拟之处,同样也是为什么将钢琴伴奏引入到高中音乐课堂中的重要因素.
在高中音乐的课堂教学中,学生对于歌曲演唱技能的掌握以及理解歌曲所流露的情感方面,很大程度上取决于钢琴伴奏的作用.这些作用表现在：其一,教师在为学生进行领唱的过程中,适当的加入钢琴的伴奏,不但会激发出学生的学习热情,增加了学生对于音乐课的喜爱,从一定程度上来说,教师在自弹自唱的过程中,通过面部表情以及动作的变化也会将学生带入到歌曲氛围中去,对提高学生的鉴赏水平起到了巨大作用；其二,在学生对教学过后的反馈过程中,通过加入钢琴伴奏的演唱,不仅起到了烘托课堂氛围的作用,而且还可以提高学生对于歌曲节奏、音准的掌握程度,使学生在不知不觉中理解了歌曲的真谛,同时更加深了对于音乐的喜爱程度.
二、高中音乐教学的发展现状
(一)对多媒体运用产生依赖
我国科技力量的不断增强,为各领域的快速发展带来了一针强心剂.在这种情况下,在高中音乐课堂中大量运用多媒体技术进行课堂讲解也成了主要的教学手段.但是就目前现状来看,高中音乐教师过于依赖多媒体技术的便利性,利用影像与声音相结合的方式激发出学生的学习热情,这一做法的缺点在于教师对于音乐信息的筛选能力不强,拖慢了课堂效率,久而久之,学生对这种单一的模式会产生厌烦心理.从本质上看,这种多媒体的教学模式依然采用的是过去教学中的被动教学法,同时这种对多媒体技术的过度依赖也不利于钢琴伴奏的运用.
(二)音乐教师的总体素质有待提高
要想让高中音乐课堂变得生动有趣,钢琴伴奏的加入是很有必要的教学手段.学生通过教师钢琴的伴奏,加深了对于音乐理解,激发出对音乐的学习热情.就目前将钢琴伴奏引入到高中课堂中的应用效果来看,不少高中音乐教师的钢琴演奏技能还不够符合标准,课堂效率低,这些问题的根本在于高中教师依然没有重视钢琴伴奏教学的重要性,认为音乐课只要让学生掌握课堂中的歌曲教学就万事大吉,没有理解设置音乐课程真正的目的,是一种对于自己职业不负责任的想法.
(三)钢琴伴奏无法正确诠释曲目感情
钢琴伴奏对学生进行歌曲的演唱有着重要的作用,不仅纠正了学生错误的节奏与音准,而且还能让学生在演唱歌曲时真正做到与作曲者思想同步的理想境界.但是由于各音乐教师的钢琴伴奏技能不同,有时使用钢琴伴奏并不能正確的诠释出歌曲所要表达的情绪,这个问题主要是由以下几个因素造成的.其一,音乐教师在进行钢琴伴奏之前没有对钢琴进行及时的校音,导致音乐的音调不准,失去歌曲的真正意义.例如,在学习《祝酒歌》的过程中,教师在伴奏时并未完全了解到歌曲整体的乐谱,只是将过去伴奏的惯用手段再次套用到歌曲之上,导致歌曲所要表达的热情洋溢的感情基调完全没有流露出来,造成了学生对于歌曲真正意义的曲解,违背了钢琴伴奏运用的初衷；其二,因为教师没有对教学内容做充分准备,将个人的感彩与主观意识带入到钢琴伴奏的过程中去,导致学生对于音乐的理解产生混乱,久而久之造成学生对音乐学科丧失学习兴趣.
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参考文献：
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