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无材料不成题,历史学科的题型有材料选择题、材料开放题、立足于教材（或非教材）知识的材料问答题.在复习的中后期,考生如何对这些题型进行有效的训练,提高历史的分数呢?
一、对照考纲,查漏补缺
高考的大部分试题涉及的史实都在考纲的范围内,因此,考生可依据考纲对知识进行梳理.梳理的目的一是为了进一步巩固自己熟悉的知识,二是为了便于自己发现遗忘的知识并及时识记.
1.对照考点,通过默写明确自己是否掌握知识
考生在复习必考内容“商周时期的政治制度”时,可先在草稿纸上写出已掌握的知识,如商周时期的政治制度主要有分封制、宗法制、礼乐制度,分封制是周王将王族、功臣、先代贵族分封到各地做诸侯的制度.凡是默写不出来的知识点,考生要做好记号,然后利用其他的集中性时间对还未掌握的知识进行针对性的复习.
2.记忆不清、记忆混淆的史实要抓大放小
对历史概念、历史结论、历史事件（如三省六部制、 战争、洋务运动、新文化运动、抗日战争等）要抓其大,把握事件的前因后果,以及事件的影响、意义,概念的内涵、外延等；对具体的事件要放其小,不要天天纠结于如香港岛是什么时候被英军占领的,《天津条约》到底开放了哪几个通商口岸等细小的知识,只要熟记即可.
对于历史事件发生的时序,考生一定要学会利用时间轴来加强记忆,标出每一时期的重要事件.以中国现代史为例,考生可以这样制作时间轴：
3.根据考纲设计复习计划表,复习以下重点知识
二、阅读材料,抓准关键信息
很多时候考生会觉得历史试题不是考历史而是考语文,因为试题中常常会涉及很多中国的文言文和西方的著作,且这些文字令考生很难读懂.但是历史题毕竟是历史题,阅读材料时,考生不需要对每一处都咬文嚼字,而是要立足于历史背景,找到关键信息即可.
（2015年全国新课标卷Ⅰ·40）在历史中,儒学一直在发展和创新.唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居,排斥佛、道,鄙薄汉代以来的儒学,认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝.他在《原道》中说：“吾所谓道也,非向（先前）所谓老和佛之道也.尧以是传之舜,舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,文、武、周公传之孔子,孔子传之孟轲.轲之死,不得其传焉.”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬.当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河.
【易学点拨】本材料的关键信息不是文言文,而是现代文“唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居,排斥佛、道,鄙薄汉代以来的儒学,认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝”和“他的这一主张被宋代儒者接受并发扬”.解读这几句现代文,就是解读材料的中心思想.孔孟儒学和汉代儒学是教材知识,既然宋代儒者接受、发扬韩愈思想,而韩愈认为孔孟儒学才是真儒学,那么宋代儒者不正是要将儒学恢复成孔孟儒学吗?考生若是知道了这个关键信息,再结合宋 学的特点,本题也就很容易得分了.
另外,考生做题时,要学会抓住材料中的关键词.从2011—2015年的全国新课标卷的试题来看,试题基本上不考查教材中的改革和人物（仅有少量的内容涉及戊戌变法、王安石变法、光绪帝）,既然试题没有考查所学的改革和人物,那么重视和改革和人物有关的材料,对考生而言就显得尤为重要.
（2015年全国新课标卷Ⅰ·45）从秦朝铸造“半两”钱开始,铜币主要以重量为名.汉代的“五铢”钱,“重如其文”,直到隋代,都被视为标准性的钱币.由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因,钱币实际重量和钱币上铭文不符的现象时常发生.隋末,劣币盛行,“千钱初重二斤,其后愈轻,不及一斤.”币值混乱,影响流通.针对这种情况,武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱,即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”）,大小仿汉“五铢”,称作一文,亦称一钱,每十钱重一两.“新钱轻重大小最为折衷,远近甚便之.”这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键.“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位.此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”,钱币上不再标识重量.宋代以后,使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制,如“熙宁通宝”“光绪元宝”等.
——摘编自彭信威《中国货币史》等
（1）根据材料,指出唐代币制改革的主要内容.
（2）根据材料并结合所学知识,说明唐代币制改革的意义.
【易学点拨】考生回答第一问的关键信息有 “衡法由十六进位制变为十进位制”“钱币上不再标识重量”；回答第二问的关键信息有“隋末,劣币盛行等币值混乱,影响流通”“远近甚便之”“使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制”.抓住材料的关键信息,有利于考生轻松得分.
三、以不变应万变,巧解开放性试题
开放性试题的命题方式多变且没有标准的答案,考生的得分和自身的阅历、历史学科的素养有着很大的关系,而开放性试题的破解之道就是考生以不变应万变.开放性试题表面上变的是材料、问法,实际上变的是考查的知识点.以近年来全国新课标卷文综的第41题为例,考生可运用好三段式的论证答题,即第一段直接提出自己的观点,第二段分三个角度对材料进行论证,第三段对材料进行小结,升华观点.
（2015年全国新课标卷Ⅰ·41）有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用,引用了如下公式：
生产力等于科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
这一公式表明,科学技术有乘法效应,它能放大生产力诸要素.
——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实,对上述公式进行探讨.（说明：可以就科学技术和公式中一个或多个要素之间的关系进行论述,也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式,并加以论述.要求观点明确、史论结合,史实准确）
【易学点拨】按照三段式答题,考生可进行如下表述：
科学技术促进了劳动工具的改进,促进了生产力的显著提高（观点）.
第一次工业革命中,瓦特改良蒸汽机,解决了工业发展中的动力问题,引发了新式交通运输工具（如蒸汽轮船、火车）的发明,密切了世界各地之间的联系；第二次工业革命中电的发明和应用,使人类进入电气时代,极大地提高了社会生产力,改变了人们的生活方式；第三次科技革命中电子计算机和信息技术的发展,极大地提高了生产效率,使人类进入信息时代（论证）.
所以,科学技术有乘法效应,它能放大生产力诸要素（小结）.
四、科学答题,轻松夺分
根据历史试题的难易程度和答题的时间限制,考生做历史试题时,可采取如下答题方法：
1.选择题是第24—35题,每题4分,共48分.考生可在10分钟内一次完成,不要修改.
2.选考题为第45—48题（全国新课标卷都是4道选考题）,每题15分,共60分.建议考生在改革题和人物评价题中选一道作答,因为这两道试题的答案有规律可循,考生可在10分钟内完成.（考生一定要记得在答题卡上填涂题号,一定只选做一题,如果选做多题,阅卷程序以第一道题为准）
3.开放性试题是第41题,12分.考生可在10分钟内完成,这道题考生只要紧扣材料,答出课本上的知识点即可得分.
4.第40题考生可在10分钟内完成,这道题考生能做多少就做多少,因为这道题的难度较大,考生不容易得分,但是会有不少的分数,考生可以根据材料得到.
小编提醒：
冲刺阶段对考生来说是最佳的涨分阶段.考生应端正心态,把平时的练习当作高考,在日常的学习中做到张弛有度、劳逸结合.
总结:本文是一篇关于历史论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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