论文小学语文教学生活化是关于对不知道怎么写小学语文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：语文除了作为一门语言类工具学科以外,还具有很强的人文性特征,它集交际工具和文化传承于一体,有着很强的社会生活特征.在新课程改革背景下,小学语文教师应该深入分析小学生的年龄特点,树立“一切为了学生”的教学观念,采用生活化的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.本文首先简要介绍了生活化教学对小学语文教学的重要意义,然后提出了具体的应用策略,以供广大同行教师参考,共同交流提高.
关键词：小学语文；生活化教学；意义；策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0113-02
在传统的教学模式下,教师只是在课堂上一味地讲解,给学生灌输知识,这样不仅教师非常辛苦,学生也难以产生学习兴趣,教学效率不高.而随着近些年来新课程改革的深入推行,要求小学语文教学要充分发挥学生在教学中的主体地位,教师要注重把教学内容和学生的生活实际密切联系起来,这样既符合小学生的心理认知规律,也有助于调动他们的学习积极性,从“要我学”转变为“我要学”,营造浓厚的学习氛围.
一、小学语文教学生活化的意义
所谓生活化教学,就是教师在实际教学中,要注重关注学生的日常生活,从他们的生活实际出发,把教学内容和学生的生活实际紧密地联系起来,优化整合教学资源,用学生们熟悉的事物来调动他们的学习兴趣,激发其求知欲,在很好地实现教学目标的同时,让学生认识到知识来源于生活且服务于生活.
(一)生活化教学是新课程改革的需要
随着近些年对教育事业的深化改革,小学语文教材也变得更为生动多彩,更加注重和现实生活之间的联系,而且新课程标准也反复强调生活化教学的地位,提出了很多教学要联系生活的具体规定,要求让学生在实践中学习和运用语文知识,培养他们细心观察生活的习惯,使其在生活中积累写作素材.在小学语文教学中,培养学生能力、互动沟通、写作教学等都离不开生活化教学,它是新课程改革中的一个重点内容.
(二)生活化教学符合学生的认知心理
小学生正处于人生中的启蒙时期,身心发展还不成熟,认知能力非常有限,通常主要依靠视觉和听觉来具体感知事物的表面特征,因而选用和他们联系密切的事物,才能激发出他们的兴趣,才会使其充满动力地去深入研究.另外,如果小学生们感觉知识“学而无用”,也会逐渐失去学习兴致,最终致使教学效果不佳,因而只有把知识融入到生活之中,把知识变得更容易理解,没有陌生感,才会使学生积极主动地进行学习.
二、生活化教学在小学语文教学中的具体应用策略
(一)创设生活化的教学情境
和传统的灌输式教学模式相比,参和式教学更有助于提高教学效率,因而,小学语文教师应该注重尊重学生的主体地位,建立平等融洽的师生关系,引导学生积极参和到课堂教学中去,创设生活化的教学情境,这样才能让他们获得更为直观的学习感受,更加深入理解和掌握知识.比如,在教学《鸟的天堂》时,教师就可以运用多媒体设备为学生营造大自然鸟语花香的情境,让他们产生身临其境之感,然后问学生：“同学们,你们在日常生活中最常见到的是什么鸟类”,这时他们肯定就会兴趣盎然,争先恐后地回答“麻雀”“燕子”.只有这样贴近学生生活的提问,才能有效吸引他们的注意力,使他们积极主动地参和到课堂教学中.教师要努力营造浓厚的课堂学习氛围,提高教学效率,充分展现生活化教学的魅力.
(二)运用生活化的教学语言
语言是一门艺术,教学语言不但是教师传达信息的基本载体,而且还能充分体现教师的思想.在小学语文课堂教学中,教师应该注重运用生活化的教学语言,注重和学生之间的充分互动交流,这样能够对学生的学习产生潜移默化的影响.小学语文教师要注重不断增强自身的文化素质,把新课程改革落实到实际工作中,采用科学的教学方法,借助生活化语言来帮助学生降低学习难度,同时加强师生之间的关系,为课堂教学注入人文气息,这样学生就会自觉地去积极学习.例如,在学习《王二小》这篇课文时,教师就可以为学生播放相关的儿童歌曲,并配以动情的语言来生动地讲述王二小的英雄事迹,这样自然就会为学生营造出和课文内容相符的学习氛围,帮助学生跨越时空障碍,使其在学习语文知识的同时,还能得到情感的熏陶.
（三）开展生活化的课后实践活动
在开展生活化教学的过程中,除了在课堂进行教学以外,还应该引导学生走入实际生活之中.教学的主阵地虽然是课堂,但绝不应该仅仅局限在课堂,教师可以组织学生开展课外实践活动,去发現和探索生活中的语文知识,细致观察周围的人、事和物,使其对语文产生感性认识,认识到生活中处处有语文.例如,教师可以利用课外及假期时间,组织学生外出春游、公园游玩、参观博物馆等活动,引导学生把所见所闻及所思所感说出来,或用笔记录下来,从而培养学生的语文核心素养,促进他们综合能力的全面提升.
(四)布置生活化的课后作业
在传统的教学模式下,小学语文教师都以让学生强化课堂知识记忆为目标来布置课后作业,这属于一种强迫式的记忆,不但低效,而且还会使学生产生厌烦心理,即使能够完成作业也是应付了事.如果教师为学生布置生活化的课后作业,就能让学生充满兴趣地去积极完成作业,同时提高教学质量.例如,教师要求学生在课后写作时,不给予固定的命题,而是引导学生学会仔细观察生活,把自己感兴趣的内容写出来.观察的对象可以是阳台上刚刚发芽的种子,可以是每天相伴的玩具,还可以写父母对自己的关爱照顾等,这样就实现了知识理论和实践相结合的目标,有助于锻炼学生的思维灵活性,而且由于学生可以依据个人爱好来选择写作方向,因而可能会产生令人惊奇的效果.再比如,教师可以让学生课后回家,在花盆中播种一粒种子,每天观察并记录其生长状况,感悟生命的神奇,体会生命的意义,这有助于培养他们热爱生活之心,而且等到学生们把自己养殖的小作物拿到课堂上展示的时候,在大家赞美的语言中,也会激发他们的学习兴趣.
(五)从生活中挖掘语文知识
依据新课程标准的要求,教师应该注重建立课堂内外之间的联系,要充分借助学校、家庭及社会上的丰富教育资源,拓展学习空间,为学生提供更多的实践活动,从生活中去挖掘语文知识.社会是语文学习的广阔天地,包罗万象,甚至生活中的很多广告语都有着很强的教育价值,比如“XX,非一般的感觉”,很多人都以为是“飞”,这就让学生学习到了同音字的知识,音同却义不同,从而引导学生规范用字、规范说话.教师还可以组织学生走入社会中,为商家设计广告语,也可以在街道黑板上学习写通知,还可以在学习完《日月潭》《清澈的湖水》等写景课文后,让学生介绍自己身边的美景,充当小导游等等.
三、结束语
总之,生活化教学是当今新课程改革的必然要求,是遵循学生身心发展规律的必然选择,它为单一枯燥的传统教学模式注入了新的活力.小学语文教师应该注重自身教学的生活化,丰富自己的教学手段,从而让学生能够在熟悉的环境中去学习知识、感悟生活,调动他们学习的主动积极性,实现小学语文教学质量的不断提高.
参考文献：
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总结:这篇小学语文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学语文教学生活化策略 【摘 要】小学语文教学生活化，就是将小学语文教学活动建立在现实基础之上，使其以日常生活为背景，启发学生作为主体参与教学并满足自身的发展需要，让教。
2、 略谈小学语文教学的生活化 小学生年龄较小，爱玩好动是他们的天性，加之他们分析问题的思维能力有限，因此，导致他们课堂上注意力不够集中，缺乏对新学知识的浓厚兴趣。这也给我们小。
3、 小学语文教学生活化 摘要：教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的。
4、 例小学语文教学中审美化教学策略 [摘要]语文教学审美化是一种以美化促优化的教学策略，即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美，来促成语文教学各项任务的有效完成，并促进学生素质的。
5、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变，以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。
6、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。