论文高校开展网络隐性思想政治教育条件是适合思想政治教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治教育(师范类)开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：信息化社会中互联网的极大便利性为高校网络思想政治教育提供了广阔的平台,如何避免“灌输式”的思想政治教育带来的逆反心理,发挥网络隐性思想政治教育的特点和优势,有针对性对大学生开展思想政治教育,这就要求新媒体时代必须建立一支高素质的专业的网络施教队伍,研究并掌握大学生的思想行为特点,动态地把握舆论导向,才能很好地完成培养人才的目的.
关键词：网络；隐性教育；思想政治教育
理论上,虽然思想政治教育工作者做了大量学术研究,但系统论述得较少.实践上,高校网络载体建设还停留在表面,并没有达到及时掌握思想动态、及时沟通、及时反馈的程度,因此,如何运用好新媒体,整合网络传播、心理学和思想政治教育学等学科理论,使各学科有效地交融开展思想政治教育,是对高校思想政治教育从事者的能力和控制力的极大挑战.针对新形势要求,高校开展网络平台隐性思想政治教育必须具备以下条件.
一、建立过硬高校思想政治教育师资队伍
隐性教育对大学生来说是隐性的,但对施教者,即高校思想政治教育教师,是有意识、有目的性的,所以必须建立一支高素质、专业的网络施教队伍.
第一,施教者素质必须全面,有综合、多重的施教意识.在网络进行隐性思想政治教育,必然要求施教者本身对思想政治教育有着完整、积极的认知,个人素质综合优秀,能够胜任这样的工作.在传统的教育过程中,施教者天然具有信息的优势地位,通过这个信息优势,施教者在教学中比较容易树立信誉.因为网络具有平等性和互动性,大学生容易挑战施教者的权威,施教者的知识结构必须有更大的提高.这就要求思想政治工作者要掌握更多的信息、更多的知识,具有更高的质量.毫无疑问,这在很大程度上增加了网络思想政治教育工作者的难度.
第二,施教者必须能够准确把握大学生的心理状况.在隐性思想政治教育实践过程中,教育内容的信息不是灌输的,也不是对大学生提出明确要求,而是引导、启发、熏陶大学生,让大学生在隐性教育实践中,自觉地接受施教者有目的的内容.这种特殊教育要求施教者准确把握互联网用户的心理状态,做到对思想政治工作火候到位、控制精准,让大学生真正喜欢、欣赏和接受.任何形式的思想政治教育活动,都要了解用户的心理状况,从而选择教育内容、教育方法、开展教育活动,隐性思想政治教育也不例外.在隐性思想政治教育实践过程中,施教者对大学生认知程度是其同大学生建立良好互动关系.施教者了解大学生要全面、准确,避免主观性、片面性和表面性.了解互联网的用户,不能以偏见看待、尽量避免首轮效应、刻板印象在了解大学生中的 作用,理解某些事件对大学生的消极影响,不能片面地评价大学生.消极方面不回避,也要看到其积极的方面；既要考虑认知因素,也要要考虑情感因素；既要看到主观方面,也要看到客观方面；既要展望未来,也要了解过去.此外,了解大学生不能停留在表面.要知道人们的思想观念、知识、道德品质的形成是一个非常复杂的过程,受诸多因素的影响,必须进一步用积极的思想去引导大学生,不能浮在表面的感觉.了解大学生,把握大学生的思想状况,避免粗心大意,要做详尽的分析,掌握影响其思想、认识,形成的深层原因和复杂背景.
第三,施教者对教育的内容要有深刻的认识,并在网络环境中灵活运用.一般隐性思想政治教育的内容不是以知识点的形式出现的,而是方法论和思想意识形态等.这要求施教者对教育内容有深刻的认知,精通网络语言并能准确地表达.网络的发展要求思想政治工作者拥有更高的操作电脑的能力和更高的技术要求.因为隐性思想政治教育不是课程类型的直接说理,其教学过程中必须和有关社会实践活动相结合,必须经历一个中间环节的“二次消化”.这就要求施教者对教育内容有深刻的认识,做到“深入理解、真诚信仰”,只有做到这些,思想政治教育工作才能和社会实践融为整体.
第四,施教者要有强烈的人文关怀意识和素养.施教者在思想政治教育的整个过程中,可以说处于绝对的主导地位,发挥着主导作用.施教者个人的人文关怀和个人素养,直接关系到思想政治教育的效果.理论素养是施教者进行思想政治教育活动前要具备相应的理论知识.思想政治教育作为一种意识形态的传递活动,施教者对教学内容进行深入的分析和理解,对理论有清晰的认识,还原理论的真实性、先进性和透彻性,要真正引导大学生把现实的理论转化为具体的的实践和行动,而不是“把自己不要的东西教给别人”.能力素质是指施教者可以熟练地将宣讲的理论运用于实践,并顺利地开展思想政治教育活动所应具备的条件,包括施教者启发大学生接受的能力,引导和控制教学过程的能力,对各种难题的准确、合理解释能力等.在思想政治教育活动之前,政治素质、个性品质、理论水平和个人能力都是潜在的存在于施教者身上.因此,施教者彰显人文关怀,需要具备较高的综合素质才能实现.
二、掌握大学生的受教心理
如果在网络上开展隐性思想政治教育,那么就必须研究并掌握大学生的思想行为特点.从网络传播学来说,首先,须要研究的是传播的客体——大学生,尤其是研究大学生的心理需求.要把关注实际、关注生活、关注群众关心的热点问题和社会热点问题放在研究的首位,并且要精准且及时地反映大学生对这些问题的看法,掌握大学生的心态,贴近大学生的心理需求,增强网络的亲和力和吸引力.对于思想政治教育逆反心理、迷惑心理甚至对抗心理,我们要正视,掌握其规律,然后去消化它.同时,传播者应变被动为主动,规范和调节互联网用户的接受心理.在传播过程中,起着主导作用的仍然是施教者,只有施教者才能准确地把握思想教育过程中产生的心理矛盾,按照提前设定好的教育方案和有效的教育方法和内容引导大学生的思想、政治和道德准则,使其逐步规范自己的思想和道德意识,从而形成健康的人格.
三、动态地把握舆论导向
第一,网络舆论导向的概念和特征.网络舆论是社会舆论的一种形式,是大学生通过互联网对社会公共事务,特别是热点的社会问题有一定影响、倾向性言论和意见的综合.网络舆论导向常发生在民意表达最集中、最直接的地方.主要通过网络论坛、微博、社交网站、新闻评论、聊天室、聊天群、电子邮件、博客等途径传播,具有直播突发、内容丰富、平等互动、观点偏差等特点.是大学生揭示现实生活中各种社会矛盾、事件的观点集合地,也是个人情感和意见最常见的工具.
第二,充分了解大学生的思维特征,科学分析网络舆论.当前我国大学生的思维特征主要表现在两个方面.一是“不信任”和“质疑”在某种程度上已经成为大学生思考的惯性.面对网上各种积极的信息,不完全相信是大学生的第一反应,更有一些人会根据自己的猜测,来极力证明这种不信任的正确性,不相信已经成为很多大学生的直觉.如2011年,公众质疑 事件,就是网络质疑的集中爆发.二是容易被简单化思维引导.一般来说,很多大学生被简单化思维主导,这表现为他们对一些事物或人的判断是基于简单架构的价值观念,如“对”和“错”.在网络上各种传播方式并存,多样传播手段共举,高度的互动性和灵活性,使其具有其他平台不可比拟的独特优势,也就必然成为思想政治教育的有效平台.
参考文献：
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编辑/岳 凤
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参考文献：
1、 高校隐性思想政治教育 摘 要：高校教育的开展主要视为中国特色社会主义培养合格接班人，而思想政治教育又是其中重要的组成部分，现代社会已经进入信息化时代，思想政治教育的社。
2、 论高校社团隐性思想政治教育功能 内容摘要：思想政治教育是培养大学生主流意识形态的重要一环，其教育实践模式也分为显性与隐性两种。相较于显性思想政治教育在“95后”“00后”的教学。
3、 职校学生隐性思想政治教育的方法 摘 要：在社会经济不断发展的今天，职校学生的价值观也越趋多元化，其思想活动也逐渐变得独立和多变，他们活跃的思维使其接受新鲜事物比较容易。因此，在。
4、 高校隐性思想政治教育刍议 内容摘要：隐性教育是西方发达国家进行公民道德教育的重要方式，我国高校在目前的思想政治教育工作中，对隐性思想政治教育还没有一个全面而深入的认识与运。
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