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记得儿时,父亲写过一副这样的春联：室雅何须大,花香不在多.
父亲是一位地地道道的农民,但是在我的记忆中,他却用满院子的花花草草,赋予了我们这个农村的家以田园的诗意.虽然我们家的门前也堆着麦垛、秸秆,虽然推开家门也见茅屋破败,但是,那麦垛旁肥厚碧油的“冬青”,那屋檐下暗香盈袖的“野菊”,乃至磨盘眼里漏磨的麦粒生成的一簇青苗、茅厕墙外瘦骨嶙峋的几竿毛竹,都让我们的家散发出一种和众不同的气质.“雅道儿！”——村里的人如是形容.谁说农民就只是“村”、只是“土气”而不能诗意优雅?只需要篱笆下、泥墙根三五花草而已.
受父亲的影响,我對泥土、花草有着根深蒂固的依恋.黄山谷云“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”,可我却觉得眼前一日无花草,便面目可憎了.面对堆积如山的作业双眉颦蹙时,忽然发现一旁那绿烟一样的文竹；批改作业腰酸背痛时,一抬眼看见面前青葱垂蔓的绿萝；备课备得头晕脑胀时,淡淡的茉莉芬芳扑鼻沁心等顿觉花草之可爱,为师亦不无趣！
几年前买房子时,我特意挑选了一个带宽阔天台的顶楼.还没搬进新家,我就畅想着在天台种牵牛、栽葡萄,让整个屋顶的每一片青瓦都被绿叶覆盖.我还畅想着用大水缸种上荷花,用大花盆养夹竹桃.后来,这些畅想都一一变为现实.每天下班回到家,我第一件事就是浇浇这棵,搬搬那盆,擦擦叶,松松土等有时捡些巧石,率性堆在花盆里,或用丹青写一二古字于其上；有时折细竹枝纬编以韧草,在花盆中围插成樊篱；有时淘一些戴笠山翁、泛舟渔父、啮草梅花鹿、小桥亭台等泥塑,摆置 .一盆普通草木便瞬间成景,且意境不俗,颇自得其乐.
拿起画笔将洁白的马蹄莲和娇艳的朱顶红细细描绘；举起相机将蔷薇鼓胀的苞蕾、芙蓉如蝉翼般晶莹剔透的花瓣一一定格；为黎明轻绽的牵牛花和雨点敲击下的葡萄藤写诗；将新发的薄荷叶子摘下拌上鲜嫩的菜蔬佐酒等这一室的花草就这样优雅了我一个又一个原本平凡的日子,也常常使我波澜起伏的心回归平和宁静.
学生知道我这个爱好,便常常在毕业分别的时候送我一盆花,并和我约定：“老师,以后我们聚会的时候,你可要带着这盆花来！五年要带来,十年也要带来！”八年前送走第一届毕业生,一个也喜爱养花的孩子送了我一盆玉树,并叮嘱我一定要好好养活,说这是他从爷爷的花盆里亲自繁殖的后代.后来,那玉树越长越大,从初时的手指粗细,变成了手腕那么粗.我不得不几次为它换一个更大的花盆.
万物相生相息,养花的时间久了,也从花道里悟出很多教育的真谛.
好看的花是修剪出来的.尤其是一些木本的花,比如“六月雪”“黄杨”等等.其实,如果顺其自然的话,他们长得一点儿也不好看,枝杈繁乱,让人根本无法赏心悦目.可是,只要你精心修剪,灵活塑造,他们就会成为十分漂亮的盆景.对待学生也是这样.尤其是中学阶段的学生,我们不能任由他们再像小学时候那样随心所欲了.虽然我从来不提倡强迫孩子学习,但也认为倘若完全顺从他们意愿的话,定有诸多不妥.这就要求我们师长要有意予以引导、督促,使学生在成长中不偏离轨道,最终修得理想之学业.有很多孩子天赋、资质都是很好的,但成长过程中没有得到正确的“修剪”,才酿成了“伤仲永”的悲剧.
浇花是一门学问,光勤劳是远远不够的,还要掌握技巧.要慢慢渗透,而且要“见干见湿”.爱花的“行家”都知晓这“见干见湿”的道理——浇花时一定要彻底浇透,然后等到下一次干透了才能再浇.这很像我们的批评艺术.孩子们犯了错,我们不能“暴风骤雨”“电闪雷鸣”地随时发一通脾气,这样,往往收效甚微.正所谓“攻心为上”,此时不如静下心,慢慢地坐下来,耐心引导他认识到自己的错误,从而自觉自愿地悔改.同时,批评、指正也不能随时随地进行,我们要保证每一次的批评都有深度、有力度,但不能逮着机会就批评教育.这样,时间久了,孩子们必定产生“耐批评性”,我们的苦口婆心也就变成了“婆婆妈妈”.
还有,夏天浇花的时候,要在早晨或者晚上,一定不能在中午,因为那时候气温正高,冰凉的水浇下去,花会“感冒”的,说不定要好久才能好起来,严重的,甚至“一命呜呼”了.所以,有时候我们批评孩子,也要看准时机,当他们正在“火头上”的时候,不宜“下手”,搞不好,会很挫伤孩子的自尊心.不妨等一等、搁一搁,或者,不用老师批评,孩子们自己就觉醒了.
叶或花的萎蔫,要到“根”上找原因.曾经养过一盆绿萝,水灵灵、青葱葱,可是后来却不知为什么渐渐地变黄了,而且叶子一碰就掉.我很是着急,直到后来我擦玻璃不小心碰落了花盆,才发现,原来,是绿萝的主根断了.齐齐的刀茬,大概是因为我用弯刀松土的时候不小心割断了吧.这才真正找出她萎蔫的原因,于是急忙把腐烂的根剪掉,重新把茎埋进土里,过不久她便又青葱起来.有时候,一些原本看起来很听话、很优秀的孩子,不知不觉中却悄悄起了变化——退步了、变“坏”了、不爱学习了、不能及时完成作业了、爱上网了、早恋了等等.这时候,我们不能仅仅对着这些表象发愁、感叹、指责甚至放弃,而是应该及时、耐心地去探究他变化的真正原因,然后和家长配合让孩子重新获得生机.
有喜有忧,有笑有泪,有思有悟,花情草趣亦育人.
（作者单位：山东淄博市张店区西六路小学）
责任编辑 晁芳芳
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参考文献：
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