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名师简介
岳亚军,江苏省中学语文特级教师,常州市首批初中语文教育名教师工作室领衔人,现任江苏省常州市勤业中学校长.致力于本真语文的研究,将孙子兵法策略和语文教学有机结合,形成了开放、求真、启智的语文教学风格.专著《兵法策略和语文教学》于2009年被《中国教育报》评为影响教师的100本图书之一；主编的《教育不简单》一书,于2013年被《中国教育报》评为教师最喜欢的100本图书之一.
无论语文教学是“绿色”抑或“本色”,语文课堂是“师本”还是“学本”,都当从语文教学的内在逻辑和发展人的角度来思考,语文教学应该有其独特的趣味：第一,通过语文阅读实践活动,引导学生透过语言文字发现形象美；通过形象感悟自然美、生活美、人性美、社会美,让语文阅读成为学生发现美、欣赏美的旅程,使学生产生审美的愉悦,享受语文课堂的审美情趣.第二,使学生在多元的思辨过程中,善于抓住事物的整体和关键性问题,从不同角度和方向来思考,从分析到综合,又从综合到分析,找到解决问题的门径,使思维具有灵活性和发散性；能从多种现象、多个事物、多样人物的表象中抓到事物的本质和规律,对事物有系统地理解和认识,使思维具有深刻性和聚合性,使学生在立体的思维过程中感受语文课堂的理趣.第三,学生能将学习文本、品味情趣和理趣的过程和自己的生活相关联,运用语言文字表达生命美,并在表达中体现自己独特的意趣.
一、情趣,感知在有温度的文字里
有温度的文字总是感动人心的.《春》的明媚,《夏》的热烈,《济南的冬天》的温情,无不让人感受到自然之美；在《月迹》的追寻中,在《呼兰河传》的后花园中,总有那天真活泼的童趣之美；在车站送行的《背影》里,在不断增高的《台阶》和父亲身体的日益衰弱中,始终隐藏着人间真挚的亲情之美.语文教学的趣味,就是帮助学生通过一篇篇课文的阅读,在一景、一物、一事的描绘中,在有温度的文字里感受到文本中的美景和真情.
有温度的文字并不一定是热烈的.曾经有人从心理层面解读鲁迅先生,将他的作品和同时代的沈从文、冰心、巴金的作品进行比较,得出的结论是他的作品显得过于冷静和缺少温情.例如《阿Q正传》中,主人公阿Q被放大了卑琐的人格特点,似乎给人“怒有余而哀不足”的感觉；《孔乙己》中,有的似乎只是人的麻木和人际关系的冷漠；《药》似乎通篇弥漫着被用来治疗痨病的人血馒头的 味等而沈从文笔下的湘西,则充满了人情的纯美；冰心笔下的小橘灯的光芒,尽管微弱,却充满温暖的柔美；巴金笔下的“灯”,不但给夜行人以方向,也照亮了自己向上的道路.因此,有人把鲁迅称作“冷漠的启蒙者”,把沈从文、冰心和巴金等作家称作为“温情的启蒙者”.
其实,无论是“冷漠”还是“温情”,对作者来说,只是关注社会、表现生活、揭示人性和审视人生的角度和语言的冷暖不同；对读者来说,文字的温度却是冷暖自知的.初中教材曾经选录的鲁迅作品,给人感受最深的并不是其思想内涵的深刻性,也不是人性解剖的严肃性,而是人物形象的生活真实性.孔乙己是备受人们奚落、死要面子活受罪、为活命而偷窃、至死也不知道原因的下层知识分子,但“品行却比别人都好”.他虽然以读书人自居,看不起“短衣帮”,但对孩子们却很热情,教“我”识字,分茴香豆给孩子们,表现了他质朴而又善良的本性.闰土,曾经是一个天真活泼、十分可爱的少年,在严酷的社会现实面前,无法扭转自己处于生活底层的命运,但他善良的本性始终存在.读这些作品,我们常常是在看似冷峻的文字中体会到作者对那些弱者的温情.况且,鲁迅也不是一个天生冷漠的人,在《社戏》中,在一群具有鲜活生命灵性的孩子身上,折射出他的童年生活的率真,表达了他的童年生活的情趣.语文教学的趣味,可以在单篇课文阅读中感知,也可以在综合阅读的比较中升腾.
二、理趣,探究在有厚度的文本里
《岳阳楼记》能成为经典的传世名篇,不是因为作者对岳阳楼优美风景的描述所展现出来的情趣,而是因为范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发的先忧后乐、忧国忧民的情怀.当把教学的落脚点放在对范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这种以天下为己任的高尚人格和“不以物喜,不以己悲”的豁达情怀上的解析的时候,无论教学有怎样的创新方法,都不可能从这篇有厚度的文本里,体会到范仲淹那“微斯人,吾谁和归”的慨叹中所蕴含的深刻内涵和哲学理趣.教学《岳阳楼记》,可以对这篇有厚度的文本作如下深入的探究.
探究一,孟母为何三迁?
孟子是亚圣,是儒家学派的集大成者,可是孟子小的时候非常调皮,他的母亲为了让他接受好的教育,花了许多心血.起初,孟子家住在墓地旁边,孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏.孟子的母亲看到了,就皱起眉头说：“不行,我不能让我的孩子住在这里！”孟子的母亲就带着孟子搬到市集旁边去住.到了市集,孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子,一会儿鞠躬欢迎客人,一会儿招待客人,一会儿和客人讨价还价,表演得像极了！孟子的母亲知道了,又皱起眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是,他们又搬家了.这一次,他们搬到了学校附近.孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书.这个时候,孟子的母亲很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”
探究二,“破窗理论”给我们怎样的启迪?
美国斯坦福大学的心理学家詹巴斗进行了一项试验：他找了两辆一模一样的汽车,把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区.停在布朗克斯的那一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开,结果这辆车一天之内就被人偷走了；而放在帕罗阿尔托的那一辆,摆了一个星期也无人问津.后来,詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞.结果呢?仅仅过了几个小时,它就不见了.以这项试验为基础,政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”.理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃.久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉.结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣.反过来理解,假如一个人行走在干净整洁的马路上,他也许不会随意地乱丢垃圾,不会有任何不文明的行为.
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参考文献：
1、 趣味识字教学措施在小学语文教学中应用 【摘 要】 对于小学生而言，真正意义的语文教学是从识字开始的，其是提升学生阅读能力与写作能力的关键所在，因此识字教学是小学低年级语文教学的重要内。
2、 趣味识字教学在小学语文教学中的应用 内容摘要：识字教学是小学教学的重难点之一，因此趣味教学就很重要，在小学语文教学中尤其是低年级的学生中有效地开展趣味识字的教学，有助于帮助学生。
3、 对于小学语文课堂趣味教学方法 摘 要：小学语文作为教学的基础课，同时也是培养学生语言能力发展的重要课程。但我国的传统教学模式十分的单调和枯燥，长久以来容易造成学生丧失学习兴趣。
4、 初中语文教学中小组合作学习有效性 说到小组合作，笔者想起平时遇到的令人费解的情景：“……这节课，执教者能够安排学生进行小组讨论，有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力，课堂气。
5、 发挥多媒体优势，优化语文教学 经济在发展，科技在进步，现代教育技术普及也在不断推进，多种现代化教学媒体已经走进课堂，在课堂教学中发挥着重要作用。一段时期，一些舆论夸大了多媒体。
6、 中职语文教学中生命教育 摘 要：中职学校担负着为社会培养心理健康、品质高尚、有较高素养技能型人才的崇高使命，因此在中职学生中开展重视生命价值、绽放生命华彩的生命教育就显。