论文新课程教育改革中大学化学教学改革是关于大学化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大学化学知识点论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0020-02
化学作为一门基础课,近年来一直面临严峻的挑战,不少学校一再缩减教学课时,甚至取消这门课.原因是多方面的,如要加强实践性教学,以适应商品经济发展的需要,《化学》的内容对后续课程或实际工作作用甚微,学生学习积极性不高等等.但是我们都知道.科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面.化学已深入到现代科学的各个领域.
现代科学的四大支柱──生命科学,能源科学,材料科学,环境科学无一不和化学紧密联系,说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切,下个世纪各专业人才对化学知识的需要将远远超过现在的水平.目前化学教材的种类比较多,大部分教材属于以学科为中心的,理论部分篇幅较大,有一定的深度,联系实际的内容很少,有些内容陈旧过时.课堂上讲授大量以实验为基础的"描述性化学"是学生学习化学知识的主要途径.这样很难引起他们的学习兴趣.教师中很少有不抱怨学生对化学不感兴趣的.世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务,联系社会和生活.我们的指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质教育的要求,最大限度地发掘学生的学习潜力.下面谈谈我的看法.
1.删繁就简,突出重点,保证基本的化学知识
化学课学时受聚,必须改变课程的重点.首先应该明确对于非化工专业学生教学目的应着眼于提高学生的素质,让学生掌握今后工作中必不可少的化学知识.从目前中专化学教材看,我认为有必要删除或减少一些纯化学学科理论的内容及部分化学计算,可从以下几方面内容着手.
1.1 核外电子运动状态及排布,元素周期律中原子半径,电离能,元素分区变化,化学健等,这部分内容在教材中占据了相当的分量,这些虽是化学最基本的理论,但对大部分学生来说既抽象又无法应用,脱离实际,对于刚进中专的学生来说难度偏大,因为不可能要求他们从分子,原子,离子的深层去学习后续内容广泛的元素化合物知识.删去这部分内容可以减轻学生的学习负担.
1.2 关于热化学计算,化学平衡常数计算,化学反应速率,电离度及溶液PH计算,在化学中要求这些结合基本理论应用的计算没有多少必要性.如简化的溶液PH值计算,误差较大,无实际意义.当然酸碱的基本概念,如强弱,盐水性,多元酸等概念是不可缺少的.举些实例,让学生知道PH值对保证机体正常活动至关重要,如血液的PH值和人体健康的关系,人的食物结构应保持酸碱平衡,这样才能有效地维持血液酸碱平衡,防止疾病的发生.工业生产中很多情况下部要控制溶液的PH值,以保证产品质量.工厂、医院等部门的排放水要求达到一定的PH值.
1.3 元素化合物部分,教材中罗列较多的物质的存在,性质,制备,用途等事实材料,内容多且孤立,大多脱离现实.许多内容可作一定修改,使之更贴近生活,更富有知识性和趣味性.如讲授磷及化合物,可介绍磷对植物的生长作用,如促进细胞核分裂及根系生长,在植物养分的转化过程中如碳水化合物的合成、水解和转移,都离不开磷等等,这些内容比单纯讲授红磷、白磷的性质及对比更有实际意义.罗列氮和金属的反应不如介绍一下氮在自然界中的循环过程等,这个循环对地球上的人类来说具有十分的重要性.
2.采用科学的教学方法
教学方法是为教学服务的,不同的教学方法自然有不同的教学效果,这需要认真甄选.在方法中,教的方法固然重要,学习的方法同样不容忽视.学习不仅仅要掌握知识的技能,了解知识的概念,更重要的是让思维得到发展、认识得到提高、心灵得到充实.因此,要有效地完成教学任务,教师必须选择正确的、科学的、先进的教学方法.
我认为,学习和教学都要走出旧的藩篱.教学是一种创造性的活动,学习当然也是一种创作性的活动.教学和学习的方法没有一定之规,要根据实际情况全盘考虑,要不断地追求和探索.古人说因材施教,我们每一个教师也都要有独立的适合自己的教学方法,保持自己的风格并不断地开拓.
2.1 讲授法.教师在向学生传授知识的时候,通过语言系统连贯地向学生输送,学生的能力、认识、德操、知识因为老师的口头语言传递而得到提高.这种教学的教学方法中被广泛采用.语言是表达思想沟通情感传递经验的器具,概念的阐述、原理的了解、实验的基本操作方法以及内容离开了语言便无从传递.讲授法不仅仅要求讲授的内容要有科学性、系统性和逻辑性,更需要教师是语言的大师、文字的巧匠,能够将所学的知识层次分明地突出重点和难点,有条不紊地用语言这个工具展示在学生头脑中,使学生在轻松的氛围中掌握知识.
2.2 实验法.实验是化学教学的灵魂,离开了实验,化学教学就变得缥缈.我在实际教学中,经过了大量的调查,结果表明,对化学学习感兴趣的学生,都对化学实验情有独钟.化学试验帮助学生形成了化学概念,轻松获得了化学知识,学生的观察能力和动手实践能力都得益于化学实验.
化学实验当中,要培养学生严肃科学的做实验的态度,要实事求是,要一丝不苟.这是加强实验能力的重要方法,也是提高学生能力的不可或缺的环节.化学实验要动手,要在实际操作中形成化学学习的观念,要彻底摒弃"黑板上画实验,课堂上讲实验,课下背实验"的应试模式.
教师要提倡实验探究教学模式.教师做正确的引领,学生在认识了某个物质之后,再探究那个化学现象的时候,首先要设想出问题,根据自己学到的知识逐步推测一一论证、条条解决.
在探究的过程中,要勤于查阅相关的资料,善于分析和推理,善于归纳和总结,要不断地修正错误,在得不到证实以前,要不断论证,直到得到科学的结论.
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参考文献：
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