论文新课程理念下小学语文阅读教学探析是适合不知如何写理念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于理念汽车报价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着素质教育的不断推行,越来越多教师意识到传统教育中存在弊端,并开始更新观念,改革创新.因此,在新课程理念下的小学语文阅读教学中,教师应积极改变传统生硬、教条的阅读课堂.灵活运用多种教学方法增加阅读教学的趣味性,提高阅读课堂质量,激发学生参和阅读的兴趣,进而促进学生语文能力的全面提高.
关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学；探析
阅读在语文学习中占据重要地位,而小学阶段的阅读教学是学生参和阅读的开始.但在传统的小学语文阅读教学中,教师教学模式过于单一、教学内容枯燥乏味,学生参和阅读兴趣不高.对此,在新课程理念下的小学语文阅读教学中,教师应积极培养学生良好的阅读习惯,传授学生相关的阅读技巧,从而为学生之后的语文学习奠定良好的基础.以下,笔者就对新课程理念下的小学语文阅读教学策略提出相关建议.
一、创设阅读情境,激发阅读兴趣
兴趣是学生参和阅读、主动学习的基础.因此,在教学中为让学生积极主动参和阅读学习.首先,教师应采取有效的教学措施,以激发学生的阅读兴趣.为激发学生的阅读兴趣,教学中,教师可以根据不同的教学内容,为学生创设不同的阅读情境,让学生置身真实的情境的中去感受阅读,以此提升学生的阅读效果.
以小学语文中《小英雄雨来》这篇课文为例.教师在讲到这篇课文时,可以课前深入课文,认真分析、仔细钻研.在明确教学内容和目标之后,教师可以根据课文内容为学生创设相关的故事情境,如：“讲课前,老师先给大家讲个故事吧.从前,有个和你们差不多大的小孩儿,他的名字叫雨来...雨来不配合日本人,气的那个扁鼻子军官大叫着要把雨来枪毙了...”讲到这里,教师可以停止,然后让学生猜测故事的结局.借助这样的情境,可以吸引学生的注意,让学生在不知不觉中进入阅读学习中.在学生提出自己的猜想之后,教师可以引导学生：“你们想知道故事的结局吗?想知道雨来最后是遇害了还是逃脱了吗?请打开课本,阅读课文,从课文中寻找你们想知道的答案吧.”通过这样的教学形式,可以让学生积极主动的参和课文阅读,有助于提升学生的阅读效果.
二、技术辅助教学,提升教学质量
现阶段小学语文阅读教学中,为提升阅读教学质量,改变传统枯燥、硬板的小学语文阅读课堂.教师可以借助当前先进的信息网络技术辅助教学,将枯燥、书面的文字语言转变成生动、形象的图片、视频、音频等内容.这样可以降低小学生阅读学习难度,提升阅读课堂的趣味性,进而促进学生课堂学习效率的有效提升.
教师在讲到《草原》这篇课文时,课前就可以根据课文内容查阅、下载相关的教学资料,然后做好教学设计并制作相关的教学课件.在课堂教学中,教师可以以课件辅助教学.如：课前,教师可以借助课件为学生出示“蓝天白云”、“一望无际的碧绿草原”、“马群、羊群”、“雄鹰”等图片,引导学生“这些是哪里会出现的景观呢?”当有学生回答“草原”时.教师可以继续引导学生：“你去过草原吗?我们国家哪些地方有草原呢?”学生回答之后,教师可以引出课文：“今天,老师就带领大家一起欣赏草原风光.”教师可以借助信息技术为学生播放课文范读,让学生注意读音、节奏和情感.再范读结束后,教师可以为学生留出一定时间,让学生自由阅读课文.同时,教师可以为学生设置一些问题,让学生在阅读后找出答案.通过这样的任务型阅读,有助于促进学生阅读效率的有效提升.
三、多种教学活动,强化阅读效果
阅读模式单一,是传统小学语文阅读的主要特点.也正因如此,导致大多数小学生的阅读兴趣不高.为改善这一情况,在新课改理念下的小学语文阅读教学中,教师应抓住小学生特点,结合教学内容组织学生开展多样化的教学活动.在活动中培养学生阅读习惯,传授学生阅读技巧,从而不断强化学生阅读效果.
如：早自习、语文课前、教学任务结束后,教师可以为学生留出一定的课内阅读时间,让学生借助这些时间进行课文的预习和复习.又如：教师可以定时定期抽出时间（如：每周五下午一两节课）,组织学生进行课外阅读活动.活动中,可以设置“自由阅读”、“小组讨论”、“师生互动”等环节.在组织阅读活动的过程中,教师应重视对学生阅读方法和技巧的传授,并积极培养学生阅读的好习惯,从而为学生之后的语文学习和将来的发展奠定良好基础.另外,教师可以定期组织学生进行相关的阅读活动,如：“朗读比赛”、“情景剧表演”等,通过活动为阅读课堂增加活力,促进学生语文素养的全面提升.
四、結语
总而言之,阅读在小学语文教学中占据重要地位,对学生将来的语文学习和学生发展具有重要意义.因此,新课程理念下,教师应重视阅读教学,积极改变传统的教学观念,改革创新教学形式,灵活运用多种教学方法,从而促进学生综合能力的全面提升.
参考文献：
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参考文献：
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