论文如何提高小学语文教学效果是关于本文可作为相关专业教学效果论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师教学效果怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：如何提高语文课堂教学效果,是语文教师实施素质教育的重要课题.新的课程标准强调学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.作为一名小学语文教师,在自己的语文课堂教学实践中,我不断探索,注重从学习主体的需要出发,提高学生的学习主动性,掌握各种行之有效的教学技巧,已达到更好的教学效果.经过多年的教学实践和探索,笔者认为,要提高课堂教学的有效性,以下一些细节上入手；
关键词：小学语文；教学效果；反思
1.充分预设,提高教学准备工作有效性
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0110-01
进入新课改以来,"无法预设的精彩"——"课堂生成"被很多教师盲目拔高,导致很多教师不致力于课前的梢心预设,而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成,从而导致课堂上教学时间的浪费.其实对于更多的一线教师,尤其是更多的年轻教师来说,课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义.
1.提高程序预设的有效性
备课强调独立钻研、自主备课和合作研究、集体备课相结合.教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵,自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究和设计.在此基础上,带着自己的思考,加强同教研组教师的集体备课,共享收集的教学资料,拟定教学的重点难点训练点,商讨有效高效的教学策略.自主备课和集体备课的有机结合,能切实提高程序预设的有效性,为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础.
2.提高课前预习的有效性
一直以来,课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视.没有学生高质量的预习准备,就不可能有高效的课堂教学.实际教学中,尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法,如"不动笔墨不读书",并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题,比如熟读课文,学会生字词等,让学生提前进入学习状态,节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教.四是指导学生学会采用不同的方法,收集和学习内容有关的资料.既有助于学习更好地把握文本,又培养了学生的自学能力和运用能力.
3.多元整合,提高课堂实施的有效性
教学准备工作只是有效课堂教学的基础,教师能驾驭课堂,把预设变成精彩的呈现,才是关键所在.在课堂教学中,应把握住以下几个元素,以提高课堂教学效果.
3.1教学目标：首先,教师应有明确的课堂教学目标.目标应根据教材、课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次,教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标应有所侧重；再次,教师应主动对目标的达成度自我评估.
3.2师生角色：学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,课堂活动的组织者,同时教师也是自我专业成长的主体.没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展.课堂中教师应正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感.
3.3教学结构：有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合.前者代表传统的教学设计观,以教师的教为出发点,以教学主线为轴贯穿全课,教学设计严密,教学步骤细致具体,师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观,以学生的学为出发点,以"教学块"或言之"学习单元"来组合构建课堂,一堂课可能是"多块",也可能只是"一块",更体现一种主题学习的风格,凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成.我们倡导多元的组块教学设计,但也不放弃一定范围内的线性教学设计.
3.4教学方式：传统的课堂,往往只注重教师教法的研究和选择,有效的课堂教学包括教师科学地教和学生科学地学的两重标准.语文教学现行常用的方式有问题教学法和读书感悟法.我们要根据不同文章的特点来选择教学方式.问题教学法重视教师的引领,较适于比较理性的文章,较适于对文章作相线条的处理,以导 读之：读书感悟法重视学生的自读自悟,较适于比较感性的文章,较适于对文章的精彩细部进行教学,以研读之.
3.5教学资源：有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程.教学资源包括文本资源（教材资源和扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）.课堂中教师应重视师生共有资源的开发,更应重视开发教师自身的资源.
4.自觉反思,提高教学监控行为的有效性
教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程和结果做出的系列的价值判断行为.课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣,调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式.教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终,而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思.教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控和对教师教学专业活动的监控.
对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价.这种评价首先是一种完整的评价,包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评价；还应该是一种促进学生发展的评价,发挥评价的激励和指导作用,不伤害学生的自尊.
对教师课堂教学专业活动的监控,应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手,建立有效的教师反思机制,引导教师对自己的活动进行评价,一方面个人勤思考、勤动笔,养成教学反思习惯；同时,根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一方面加强反思的交流和研讨,从反思中得到启迪和升华,取得进步.
总之、新课程语文学习要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验.让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效.
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参考文献：
1、 如何提高小学语文教学有效性 内容摘要：小学语文的阶段性很强，低年级和高年级的小学语文的教学方法和重点内容各不相同。小学语文对小学生世界观和价值观的初步养成以及民族文化的了解。
2、 如何提高小学语文教学有效性 摘 要：有效性是课堂教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。就小学语文教学来讲，能。
3、 培养学生想象力，切实提高小学语文教学质量 摘 要：培养学生丰富的想象力，是加强小学语文教学的重要途径。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海。
4、 加强朗读训练提高小学语文教学效果 摘 要：在阅读教学中加强“学前读，学中读，学后读”这不仅使其具有程序简洁的特点，更重要的是学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学。
5、 如何提高小学语文教学质量 语文知识的学习是整个学习过程的基础，语文知识的学习程度与掌握程度会直接影响到学生其他学科的学习。而小学语文教育又是整个语文教育最基础的阶段，在这。
6、 如何利用多媒体提高小学语文教学效率 随着社会的进步和时代的变迁，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。在今天这样素质教育和新课程改革发展齐头并进的时代，学习并加强现代信息技术。