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摘 要：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题.课堂对教师来说,就是教学方式.在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.这就是高效课堂.
关键词：高效课堂；构建策略
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0050-01
随着语文教学改革春风的不断深入,"高效课堂"已成为广大语文教师关注的热门话题.构建高效的教学课堂一直以来都是值得我们追求的教育理想.构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进,还应包括"情感、态度、价值观及学生创新思维能力"等方面的要求.那么,在当前的小学语文教学中,如何实现课堂的高效发展呢?针对这一问题,我想从以下几个方面谈谈自己粗浅的认识.
1.活用教材,采取灵活多样的教学方法
教材只是为教师提供一个思路、一个模式.新课程倡导教师对教材进行创造性的处理,运用教学机智进行反思性教学,提升教学情境的适应性和教学实践的合理性.因此,教师在备课时,一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构,把握教材的重点内容和非重点内容,把握教材的难点和疑点.然后对教学内容进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材进行深加工,结合教材采取灵活多样的教学方法,求新求奇.在我们的课堂教学中,教学的方式要尽量多一些,活一些.讲述、读书、讨论等形式交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意.有新意才能让学生兴奋起来,才会让学生感觉到学习过程的美妙,就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香.教师要想方设法使每一堂课充满新意.比如：讲童话故事时,可以让学生演一演；讲到诗歌,可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时,可以夹杂着录音及录像等.这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣,从而引起学生浓厚的学习兴趣.
2.关注过程,提倡小组的学习方式
课改倡导小组合作的学习方式.小组合作学习在课改中已凸显出多方面的优越性,然而我发现在教学中,有的语文教师把小组合作学习当作是"活跃课堂"的一种方式.课堂上热热闹闹的,可在热闹之后一些问题凸显出来了：诸如"滥而不精"、"学而无效"等方面.那么如何让小组合作真正有效,让学生真正合作学习呢?首先要对教材进行深入的、整体的研究,去除那些繁琐杂乱的或者易懂的无必要的合作,其次我们在明确合作探究目标的基础上,小组分工要明确.教师必须先分配好小组的成员,小组长,小组组员的分工,要让每一个学生在小组学习中都有事可做：发材料,做实验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生承担,让每个人在小组学习中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学习的主任.然后建立合作机制.教师必须有意识的强化"学习小组"的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习效果,引导学生学会倾听别人的述说,尊重别人的意见,从而使组内出现"互动、互助、互勉、互进"的局面.最后还要教师适时引导.由于在合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,教师要成为学习小组的一员,参和学习活动,并通过提示、点拨等形式,保证合作成为提高课堂效率服务.
3.教师注重和学生交流、沟通,培养质疑能力
叶圣陶先生说："教师对学生是极有帮助的.所谓帮助,主要不在传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题."教师应积极有效地提倡、鼓励、引导学生多疑、多问,使学生逐步养成爱问、愿问、善问的好习惯.古人云："学贵有疑.疑,则进也."让学生自己提出"我明白了什么,还想知道什么?我是怎样知道的?"使其"于无疑处生疑".通过提倡、鼓励使学生从不敢问做到"敢于"提问；通过引导,使学生逐步做到"善于"提问,而对于具有导向性、启发性的疑问,教师要适时表扬提问的学生,并组织讨论研究.
4.转变教学观念是有效课堂教学的深化、拓展
一些教师认为,教学就是让学生掌握知识、技能,遵循教师讲、学生听的模式.在教学中不能关注每一个学生的反应.实际上,教学是一个活动变化的过程,师生在此过程 同建构自己的世界.教学要以学生为主,以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点,而不是以教材、预定的教学设计为主.要注重教学的情意性,使课堂教学焕发出活力.
在教学优化考虑的基础上,还应确保教学的发展性.再优化的教学也应该为学生的发展服务,教学要走在学生发展的前面.知识教学应以学生已有的知识为基础,不犯低级重复的错误.以学生已有知识为基础,不仅意味着不能高于学生的认识水平,也说明不能低于学生的认识水平.因此,教师应对学生身心健康发展水平有基本认识,并以这种认识为基础,设计教学目标,挖掘课程中和学生身心水平相当或高一级的认识水平,促进学生认识水平成阶梯式发展.
5.从实际情况出发,优化教学结构
创建一个有活力、高效化的课堂教学结构,都离不开"教师为主导,学生为主体"的教学原则,教师对教学内容的把握和学生原有认知结构是否相适应；课堂信息反馈是否畅通和及时；课堂的教学时间安排是否合理有效等,这些因素都影响到课堂的教学效率.每个班级的学生都来自不同的家庭,出身背景不同,经历不同,学习基础不同,因此他们在认知、情感、思维等方面存在很大的差异.在课堂教学过程中,教师要注意因材施教.教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等.
总之,高效课堂不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革.作为教学主导者的我们必须首先改变自己,才能真正实现高效课堂的构建.
参考文献：
[1]《九年义务教育小学语文课程标准（试行）》 2001.6
[2]《走进新课程：和课程实施者对话》 北京：北京师范大学出版社 2002.6
[3]《学会生存》美国：埃德加?富尔 北京：教育科学出版社 1996
总结:本文关于教学质量论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 移情教学:提高小学语文教学质量的有效途径 【摘 要】语文是教学中的最主要的学科，小学阶段的语文教学更是对学生的成长与发展起着至关重要的作用。只有在小学语文的教学质量上予以改善和提高，才。
2、 全面提高小学数学教学质量之我见 一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中，教师可以充分利用学生熟悉的经验作为背。
3、 培养学生想象力，切实提高小学语文教学质量 摘 要：培养学生丰富的想象力，是加强小学语文教学的重要途径。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海。
4、 加强朗读训练提高小学语文教学效果 摘 要：在阅读教学中加强“学前读，学中读，学后读”这不仅使其具有程序简洁的特点，更重要的是学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学。
5、 如何提高小学语文教学质量 语文知识的学习是整个学习过程的基础，语文知识的学习程度与掌握程度会直接影响到学生其他学科的学习。而小学语文教育又是整个语文教育最基础的阶段，在这。
6、 如何利用多媒体提高小学语文教学效率 随着社会的进步和时代的变迁，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。在今天这样素质教育和新课程改革发展齐头并进的时代，学习并加强现代信息技术。