论文小学数学教学中的小组合作学习是关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0208-02
《数学课程标准》明确提出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要.在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性.
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点.但通过的大量课堂教学观察、调查与实践,目前我们的小组合作学习仍存在许多误区,影响了学习效率的提高.如常见的问题有：1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,不具备合作的倾向性.2、教师随意提问,缺乏价值.出现了一些没有讨论价值的问题,甚至不用讨论的问题也充斥其中,导致教学效率低下.3、优生在小组合作中发挥了自己的潜能使自己的个性做到以发展,而一些学困生则相反,因为基础比较差,往往落在后面,无形中失去了思考表现的机会,在一定程度上使这些学生失去参与交流合作的兴趣,会进一步加重自卑心理.
针对目前小组合作学习中出现的种种问题,我认为可以通过以下几方面来提高小组合作的有效性,更好地服务于我们的教学.
1.合理安排合作对象
1.1合作学习小组成员的搭配应在尊重学生自愿原则的基础上,教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考察,然后搭配成若干异质学习小组,通常以4～6个人为宜.
1.2给每个小组成员分好工：一名组长,负责组织讨论与合作；一名操作员,负责具体的操作；一名记录员,负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员,负责将小组合作的情况在全班做出汇报.每个学生都各尽其责,每次合作对于他们来说都是充实而有效的.
2.培养学生的合作习惯
2.1学会倾听."学会倾听"就是学会与人交谈时,克服浮躁之气和轻漫之举,做到认真而仔细地听取别人的发言,不随意打断或插话.小组成员必须听清老师的提问要求,听懂分工的要求,听明白其他同学的发言,同时也要听做到了表扬之词,听做到进批评之音.俗语说："三人行必有我师".学会倾听能使我们取长补短,弥补自己考虑问题的不足,也能使我们能举一反三.
2.2学会质疑.在小组活动中,在肯定别人优点的时候,还要敢于质问.如果有疑问,应立即追问为什么,而不要害羞,不做声；有不同的见解和意见时,要敢于提出,大胆质疑.
2.3学会表达.仅仅会听是不够的,每个学生必须学会表达.在课堂教学的许多时候,经常只有那么几个学生举手,一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值,等到全班交流时却没有了声音.为此,教师就调动所有学生的参与,培养学生敢说的勇气,把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答,并给予他们肯定与鼓励,使他们能够有表现自我和获得成功的机会.
2.4学会遵守组织纪律.合作往往是小组化的学习,人数不多,但必须在一定的组织纪律约束下进行的,要避免不必要的吵闹和争论,而是通过一定的纪律让学生在合作中"活而不乱".
3.正确把握合作契机
教师要合理选择合作的契机,因为不是什么内容都需要合作的,否则合作学习就失去了意义.因此,教师在备课时要深入研究教材,明确教材所要体现的新理念.要根据实际的教学内容和学生的学习状况,相机设置合作学习.
3.1在新旧知识的碰撞处,开展小组合作学习.如第五册数学计算"24×3",就让学生先独立思考解答,然后在小组内合作交流自己的思考方法,最后反馈学生的计算方法.
生1：等于612.
生2：等于72.
生3：等于92
师：到底谁对呢?你能说说自己的想法吗?
生1：我是用竖式计算的,
生2：我是口算的,24×3等于72（个位三四十二,向十位进1,十位二三做到六加1就是7,合起来就是72）.
生3：24+24+24等于72.
这样学生在交流中暴露出自己的思维过程,再通过小组交流辨析,从而做到出正确的计算方法.这样的小组合作学习不仅激发了学生的兴趣,同时也发展了学生数学思维,使学生的自主意识、合作意识及创新意识做到到了增强.
3.2在动手操作时,开展小组合作学习.在动手操作探究时,进行小组合作,能使成员养成一种与人配合的默契,共享成功的喜悦.如：在三年级教学"长方形与正方形的面积"时,我创设了让学生用1平方分米来测量课桌大小的情境,并进行小组合作.结果学生们很快的体会到自己只有一个1平方分米测量起来比较慢,需要小组几个人合在一起测量快,这样合作就从学生的学习需要中开展,同样也让学生体验到合作的重要的性和必要性.
3.3在整理复习时,开展小组合作学习.例如：我在教学六年级总复习"数的整除"这一内容时,我就为学生提供了一些材料（一张纸,一些概念的小卡片）,让学生通过小组合作把每个小概念、知识点串联起来形成一个系统整体.学生在通过小组合作用多种不同的方式整理了知识.这样的小组合作使学生在不知不觉整理了知识,养成了良好的合作习惯,创新思维做到到了增强,综合能力做到到了提高.
合作性是研究性学习的重要特征,小组合作是研究性学习的基本教学组织形式.它作为一种颇具创意的教学理论与策略体系,目前已被广泛应用于中小学教学实践.它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标,并使学生个性与社会性协作发展,提高教学效率,同时也培养了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.
总结:此文是一篇小学数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 农村小学数学课堂中影响小组合作学习有效实施因素 中图分类号：G623 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0168-01 "小组合作学习 "的教学模式自实施新课程以。
2、 在小学数学教学中如何培养自主学习能力 摘要：在新教改的理念下，小学数学教学应从学生实际出发，因人而异，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过动手实践、探究、相互交流获取新知识。
3、 初中英语教学中的小组合作学习 摘 要：小组合作学习在目前是一种主流教学方式，是现代教育理论下的产物，结合初中英语课程标准，以及相关知识总结了在初中英语教学中实施小组合作学习的。
4、 小学数学教学中如何激发学生学习兴趣 摘要：小学是学生第一次受到正规化、系统教育的地方，而校园的学习生活存在很多条条框框的规矩，这个时期的学生心智还处于幼年期，比较好动、自我约束能力。
5、 在语文课堂教学中进行小组合作学习 内容摘要：小组合作是中小学教师常用的一种教学方式，对学生学习能力与学习热情的提高具有极为重要的促进作用，因此，小学语文教师在教学的过程中应当充分。
6、 如何在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 摘 要：习惯成自然，习惯是一种根深蒂固的力量。而良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后。