论文小学数学教学中课堂情境创设是关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：课堂情境创设是指在一定情境下所进行的教学活动,借助各种直观手段创设和教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围.课堂情境创设要符合学生的知识和经验基础,符合课堂教学实际,符合学生身心发展的要求,要能够激发学生的学习兴趣.
关键词：创设情景；联想；想象；兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0163-01
课堂情境创设是指在一定情境下所进行的教学活动,借助各种直观手段创设和教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围.在小学数学课堂教学中,学生是学习的主体,教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生学习的积极性.在课堂上创设一个轻松、愉快、生动的教学情境,能使学生不由自主地进入角色,积极主动地参和活动,全身心地投入学习.
1.教学情境的创设要符合学生的知识和经验基础
在教学实践中,教师都在创设教学情境这一环节上,下了很多工夫,力求创设生动有趣的情境,以激发学生的学习兴趣,引导学生深入探究.但无论以什么样的方式创设情境,至少有一个基本原则,就是从儿童发展的内在需要出发.《数学课程标准》明确指出,"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上."因此,创设教学情境,教师必须高度关注学生已有的知识和经验基础,考虑自己创设的问题情境和学生的经验基础是否契合.教师要考虑到学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,使学生感受到情境的生动和有趣,和教学要求相背离.
2.教学情境的创设要符合课堂教学实际
在小学数学课堂教学中,创设高质量的教学情境,紧扣课堂的教学内容和学习任务,将它处理得当,同时把情境贯穿教学过程的始终,不仅能达成课堂教学目标,而且还能更好地切合教学实际.如在教学"圆的周长"时,当导入新课后,教师说："请同学们想一想,你打算用什么方法求出圆的周长?"有的学生用绳子围住圆一周,再用直尺测量绳子,有的学生把圆在直尺上滚动一周也能得出圆的周长,方法很多.教师在学生动手之前就落实好了本环节的重点就是动手测量周长.可见,任何数学问题情境的创设都应该围绕"为课堂教学提供有效的服务".
3.教学情境的创设要符合学生身心发展的要求
创设情境可以理解为一种教学策略,而随着学生年龄的不断变化,对低、中、高段学生分别有不同的情境创设策略.教師要根据学生年龄特点和心理特点作出适当的选择,低年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的事物,中高年级学生对有用、有挑战性的任务更感兴趣.能激发学生的好奇心,所以教师一定要注意学生身心发展的特点.
4.教学情境的创设要能激发学生的学习兴趣
数学来源于现实生活,教师要培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题.新课程标准指出,"应力求从学生熟悉的生活情境和童话世界出发,选择学生身边感兴趣的新的数学问题,以激发学生的学习兴趣和动机,使学生初步感受数学和日常生活的密切联系."一是创设学生熟悉的生活情境.教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境素材进行加工或创设学生感兴趣的现实生活情境作为课堂情境,让学生体会数学和生活的联系.例如,在教学"元、角、分的认识"时,由于学生对人民币了解较少,教师可以设置购物情境：同学们,你买过东西吗?今天,教师想带你们去商店看一看,你们愿意吗?这个商店卖什么?你们想买些什么?引出"元、角、分",这样学生在现实情境中充分认识元、角、分,了解了它们之间的关系功能.二是创设开放的生活情境.教师在选取生活情景时不能拘泥于单一的书本所提供的内容,一定要以不同方式去选取,形式多样新颖,并且容量要大,要让学生从不同的角度思考,培养学生的创新意识和创新思维能力.如在教学"比多少" 时,教师可以通过播放课件,边给学生讲小猪盖房子这个学生都熟悉的故事：森林里有3只小猪正在盖房子,小兔子也来帮忙.它们有的扛木头,有的搬砖等最后定格画面.让学生自己根据画面上的事物比较多少,小猪和小兔、小猪和木头、小兔和砖等要比较的素材比较多,学生在自己喜爱的童话世界里不时地闪出智慧的火花.在学生喜爱的生活的情境中,加深了学生对数学知识的理解,使学生感到数学就在身边,从而对数学产生亲切感,培养了学生分析问题、解决问题的能力,在学用结合上激发起学生的学习兴趣.
综上所述,在小学数学课堂教学中,创设有效的教学情境的方法有很多,正所谓"教学有法,教无定法".教师要根据学生的年龄特点、心理特性,结合教学内容精心创设.充分利用多种形式创设各种课堂情境,做到因课适宜,使这一教学资源得到充分的发挥,才能真正增强学生学习兴趣,充分调动起学生的学习积极性,在教师精心创设的课堂情境中让学生达到最佳的学习效果.
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参考文献：
1、 探究小学数学教学中问题情境创设策略 摘 要：问题是数学的核心，情境则可成为数学问题的载体。教改的深入推进，已然使问题情境教学成为当前小学数学课堂教学的重要模式之一。因此，教师对小学。
2、 小学数学教学中有效情境的创设 [摘 要] 有效的数学课堂教学离不开教学情境，通过创设情境引导学生积极主动探究数学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习数学的热情，这是新。
3、 初中数学教学中的情境创设和对比分析 摘 要 本文通过对比同一课题不同教学情境的创设，揭示了不同情境下的教学效果，说明了数学教学中创设教学情境的必要性，也为自己和广大教师提高教学水平。
4、 小学数学课堂教学中有效情境创设 【摘 要】1 创设“真诚情境”，让学生在成功的喜悦中体验。2 创设“问题情境”，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。3 创设“活动情境”，。
5、 小学数学教学情境课堂创设方法 【摘要】随着新课改的不断推进，各个学科的改革也逐渐深入。由于传统教学模式的根深蒂固，师生之间互动性弱，学生习惯了被动接受知识，而不去主动思考问题。
6、 创设课堂教学情境优化小学数学教学 数学是理科的基础课，小学生往往对数学课产生畏难情绪。几年的数学教学经历告诉我们，在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起他们学习的积极。