论文初中数学教学中培养学生学习兴趣策略是关于学习兴趣方面的论文题目、论文提纲、怎样引导孩子的学习兴趣论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要] 兴趣是学生学习的动力.数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性.要想让初中生学好数学,必须培养初中生的学习兴趣,
促使初中生积极参和数学学习.数学新课程标准倡导：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学知识.由于学生对数学的兴趣不同,数学学习能力也不同,初中数学教师应重视教学环节,积极探索各种培养学生
的数学学习兴趣.教师可从师生情感、教学观念、教学情境、授课艺术、联系实际、课堂练习等方面来培养学生的数学学习兴趣.
[关键词] 学习兴趣 情感 教学观念
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0044
数学家王元曾说：“兴趣是成功的第一步.”培养学生的数学学习兴趣,提高数学教学质量,是教育界重要的研究课题.许多数学教师常常就培养学生
的数学
学习兴趣进行反复的探索和努力.
目前,新课程改革正在全国如火如荼地开展,我校参和新教材实验已近四年.客观地说,新教材在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式等方面确实带来了可喜的变化.然而,近期,在我校半数以上的班级中,有大部分学生对数学学习不感兴趣,甚至讨厌学数学.要改变这种现象,必须培养学生数学学习兴趣.现在我谈谈自己近十几年来在初中数学教学中培养学生
数学
学习兴趣的策略,和大家分享.
一、关注学生情感,培养学生学习兴趣
教师应关注学生的情感,建立和谐、融洽的师生关系.在平时,教师应经常找学生谈心,了解学生的学习情况和思想动态.在课堂活动中,教师应以生为本,让学生自主、欢快地去探究知识,促使学生对教师产生一种亲切感,培养学生的数学学习兴趣.对于一些讨厌数学的、基础较差的学生,应爱护他们的自尊心,多表扬,少批评,找到他们的闪光点.只要他们有进步,就要及时表扬.这样可让他们从“怕上数学课”到“我要上数学课”,从而激发他们的数学学习兴趣.
二、转变传统的教学观念,以生为本
以前都是“教师在讲台上讲,在黑板上写,学生在讲台下听”的教学模式,教师和学生之间缺乏交流和互动,教学效果不佳.教师应转变传统的教学观念,以生为本,充分体现学生在课堂中的主体地位,调动学生参和课堂的积
极性.现在,教室里有多媒体,数学教师应利用多媒
体,在教学资源库中找一些相关的知识内容,配上动画界面效应,丰富教学内容,唤起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣.学生自己观察动画,发现问题,动手操作,并总结规律.在整个过程中,教师只是引导者.学生人人动手参和,积极举手发言,教师只是鼓励或纠正.如果学生回答得不正确,教师也要对他的大胆发言进行充分的肯定.最后,学生归纳,教师补充.学生在这样一个轻松、愉悦的氛围中度过一节45分钟的课,改变了数学知识枯燥乏味的想法.教师在这样的交流互动中,建立一个良好的课堂教学模式,进而协调“教”和“学”的认知活动,达到培养学生数学学习兴趣的目的.
三、创造教学情境,活跃课堂气氛
首先,教师在课前应该创设生动的教学情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.学生在教师的指导、启发下,进行思考和动手操作.为此,教师在备课时就可根据班级学生的实际情况,设计一些由易到难的问题,创设问题情境,激发学生的好奇心,让学生都动起来.课堂上,则根据学生的性格、数学能力等,创造条件,为学生的“思”和“动”提供平台,活跃课堂气氛.例如,设计关于市场经济的应用题时,我就把生活实际问题引入课堂,创设生活情境,做到课本知识和实际问题相结合,让学生认识到学好数学的重要性.这样自然就培养了学生的数学学习兴趣.
四、讲究授课艺术,激发学生学习兴趣
教师的课堂教学成功和否,其标志之一是看其讲授的艺术.一节生动、活跃的课能够极大地激发和提高学生的数学学习兴趣.那么,如何讲究授课艺术,培养学生的数学学习兴趣呢?
例如,在教学七年级下册《函数的图像》这节内容时,我意识到函数是比较抽象的知识,更应讲究授课艺术.我在课堂上讲解函数图像的画法时,首先出示了一个错误的画法,即在直角坐标系中描出相应的点,把这些点乱连起来,密密麻麻,形成一个很不好看的图像.这时,学生怀疑：是不是老师画错了?借此机会,我问：“这个图像好看吗?是不是这个图像画错了呢?如果错了,那么,它究竟错在哪?”这样一下子就将学生的注意力集中到这个问题上来了.随后,我让学生再对照有关知识进行交流、讨论,最后请一位学生口答上述问题.实践证明：通过“好奇——自学——交流——解答”这一活动过程,绝大部分学生对这一知识有了较深刻的印象,对数学学习产生了浓厚的兴趣.所以,教师应在充分备课的基础上,在课堂教学时注意讲授艺术,尽可能地激发学生
的
数学
学习兴趣.
五、课堂手段联系实际,激发学生求知欲
在课堂教学中,选取典型的生活材料导入新课,采用直观教具、投影仪等教学手段,能使抽象的知识形象化,使静态的知识动态化,从而激发学生的求知欲和学习兴趣.
例如,讲解“生活中的立体图形”时,可以把课本、讲台、日光灯等作为教具；讲解“平行线”时,可以把窗的铁栏作为教具；讲解“生活中的轴对称”时,可以利用幻灯片演示.这样学生更容易理解新知识,学习起来也兴趣十足.再如,在教学八年级第十八章“平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质推导”时,教师利用教室多媒体投影仪演示“割拼”过程,化静为动,一目了然.布鲁纳曾说：“探索是数学的生命线.”因此,教师要积极为学生提供广阔的学习空间,让学生多参和动手、敢于探索,使更多的学生尽快成为学习的主人,真正培养学生的学习兴趣.所以直观教学是数学课的一个特点,将数学知识和实际生活联系起来,能丰富教学内容,激发学生的学习兴趣.
六、课堂练习多样化,发展学生逻辑思维
在数学课堂教学中,开展多样化的课堂练习,是帮助学生掌握知识、运用知识,培养学生学习兴趣,发展学生思维的有效途径.
例如,教学了《相似》后,教师可以引导学生利用标杆、阳光下各事物的影子求旗杆、楼房的高度等.同时,课堂教学中,应坚持以教师为主导,学生为主体的原则,教师的讲解只能起画龙点睛的作用.教师应精心设计练习,及时反馈信息,让学生在课堂练习中体验到成功的喜悦,查漏补缺,从而培养学生爱学数学的情感.
七、课堂小结灵活新颖,课后反思回味无穷
课堂小结是数学课的一个重要环节,它把本节课所学的内容融入知识系统.若教师能根据不同的课型,采用不同的小结方式,不仅能帮助学生巩固知识,而且能使学生耳目一新,课后回味无穷.
常用的小结方式如下：（1）对照式,把知识点板书到黑板上；（2）讨论式,由学生讨论本书所学的知识点；（3）独立式,把知识点变成题目,让学生做.
总之,培养学生的数学学习兴趣,是学生学好数学的重要前提.但是学生数学学习兴趣的培养并非一朝一夕的事情.我们应正视学生的实际,
努力发掘有利因素,
积极探索有效的教学方法.同时在教学中,我们数学教师还应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,调动学生的学习积极性和主动性.这样才能激发学生浓厚的学习兴趣,才能更好地提高数学教学质量.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 宋书文,梁全进主编.现代教育学[M].南宁：广西人民出版社,1996.
[2] 马维民,孟令奇主编.新课程理念下创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社,2002.
[3] 关文信编著.新课程理念和初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社,2003.
（特约编辑 嘉 卉）
总结:此文是一篇学习兴趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 数学教学中培养学生学习兴趣 一、在活动中的生趣1 在应用活动中生趣数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴。
2、 在初中历史教学中激发学生学习兴趣策略 摘 要：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习历史知识的兴趣，不仅有助于激发学生求知的欲望，对学生积极思考问题起到促进作用，而且有助于持久保持学生学。
3、 初中数学教学中培养学生自主学习能动性 摘 要：在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习则被。
4、 刍议数学教学中培养学生学习兴趣 小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好。
5、 初中数学教学中培养学生提问能力的策略 摘 要：初中学生在数学学习过程中，先发现问题，然后提出问题、解决问题，这种模式贯穿整个学习环节，在教学过程中也是围绕学生涉及的问题进行教学，因而。
6、 初中数学教学中培养学生能力 通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引。