论文初中数学教学中激发学生学习动机是大学硕士与本科学习动机毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习动机有哪些方面论文范文。
摘要：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力.学习动机指的是学习活动的推动力,又称“学习的动力”.由于学习目标指引着学习的方向,可把它称为学习的诱因.学习目标同学生的需要一起,成为学习动机的重要构成因素.
关键词：初中数学;学习动机;学习兴趣
学习动机是指学习者为了达到特定的学习目标而具备的较强烈的行为意图、情感意愿或心理需求.这是包括数学教学在内的一切学科得失成败的决定性因素之一.大量事实充分证明：只有充分地激发学生的学习动机,这样的教学才能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而全面地提高学生的学习的质量、成效和水平;而不能激发学生学习动机的教学则归根到底是成效低下的乃至于是失败的教学.那么,在数学学科的教学中,应该怎样激发学生的学习动机呢?下面,拟结合自身多年教学实践,就此谈些未必成熟的个人成见.
一、意识到学习重要,是激发学生学习动机的基本前提
使学生充分清醒地意识到,学习首先是现代人生存发展的需要.联合国教科文组织的一份宣言曾经这样指出：未来社会的文盲将不是不会识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习停滞不前的人.近代以来,特别是从20世纪40年代的现在,由于科学技术的发展日新月异突飞猛进,人类社会已被卷入了一个新知识急刷增长而旧知识加速老化的信息时代.在这样的时代里,知识更新的周期在不断缩短,知识老化的速度在不断加快,特别需要人们善于学习,特别要求人们终生不断地努力学习.
使学生明白具体地感受到,学习过程的主人首先是我们每一个自己.只有使自己不断学习,善于思辨,亲自参和新知识的发现和新问题的解决,才能使自己思维得到锻炼,潜能得到开发,智能得到发挥,灵魂为之升华,个性为之张扬.个人学习可以改造自身,全民的学习可以改造社会,现实的学习可以创造未来.
二、运用拾当的方法,是激发学生学习动机的必要环节
1.巧设悬念,激发学生的求知 .
是指对某个事物或某个问题倾向于认识,研究并期盼某一结果的心理意愿.在数学教学中,通过巧设悬念,可以收到激发学生的求知 之效.例如我在教学“一元二次方程根和系数的关系”一课时,曾先给学生讲了这么一个小故事：一天,小明去小李家看小李,当时小李正在做一道解一元二次方程的习题.小明看过就断定小李把方程解错了.小李对此非常惊讶,问小明“到底有什么判断的秘法”.此时我问学生：“你们想不想也像小明那样深知这一秘法?”大家随即兴趣浓烈地回答说“想”.于是我们便趣味盎然地教学了一课题.成效之高自然很有些出乎意料.
2.引发认知冲突,吸引学生的注意力.
认识冲突是指人们的已有知识或经验和所面临的现实情景之间的差异或对立.它常会引起学生的新奇和惊讶,引起学生对差异和对立状况的注意和关心,从而诱发学生的探索兴趣和学习积极性.这一方法的恰当运用,也会使教学收到事半功倍之效.例如在教学“圆的定义”一课时,我根据学生对圆形物体屡见不鲜司空见惯,而又对圆本质特征说不清楚,道不明白的情况,执意追向“究竟什么样的东西才能叫做圆”,使他们对“圆的定义”产生欲罢不能的急切心情,这时再进行相应的教学,则一切都显得水到渠成,又一切都显得立竿见影.
3.加强情感沟通,诱导志趣追求.
古哲曾诫“感人心者莫先乎情”,又说“善教者使人继其志”.教师应加强和学生思想感情的交流和沟通,以便了解学习,关爱学生,注重学生.只有这样,才能使学生对老师有较强的亲近感、信任感和友好感,从而使学生较快地言其师、信其道、继其志.
在数学教学中,教师对学生进行交流沟通必然包括对学生的激励和诱导.在这方面,教师可通过数学史上的某些人物及其轶事,让学生了解数学的发展和进步,了解古今中外数学家门的治学太度及人生追求等等方面的情况和知识.在这方面,笔者曾给学生讲过“几何学之父——欧几里德”、“代数学之父——韦达”、“数学之王——高斯”和“数学之神——阿基米德”等故事,对诱导学生增强数学学习的兴趣,起了极大的作用：既“动之以情,晓之以理”,又“行之以悟,导之以行”,极大地调动了学生学习数学的主观能动性和求知探索 .
4.满足成功欲求,强化进取意志.
在数学教学中,几乎每一位学生都有成功的欲求,但真正的成功都不是一蹴而就的事情.它有一个比较慢长的过程,需要坚韧顽强的进取意志.而强化进取意志,则须不断地满足学生的成功欲求.在这方面,创造条件开展适当的数学竞赛是一条重要途径,结合教学适时进行测试也是一条重要途径.但竞赛和测试,信息反馈必须及时,诱导激励必须妥当.只有这样,才能使学生通过每一次竞赛和测试,切实具体地感受到自己的进步和成功,从而使自己的进取意志不断强化.同时也使自己的追求目标惭趋高远.
数学教学中,学生学习动机的激发是教学成败的关键因素之一,是学习动力的根本源泉之所在.而激发学生的学习动机,则必须抓住学生的兴趣方向.比如,对崇高的东本,对美好的东西,对有用的东西,对新颖独特的东西,对幽默风趣的东西,对矛盾对立的东西,对可以身体力行的东西,对可以使用自己舒心快意的东西,对有益于自己心智发展的东西,等等,都是比较感兴趣的.激发学习动机就应该从这些方面打开渠口,方有可能步入正轨并渐入佳境.
参考文献：
[1]吴小兰;运用层次需要理论,激发学生数学学习动机[J];教学月刊（中学版下）;2007年07期
[2]邵谷;中学数学学习动机激发策略[D];华中师范大学;2006年
[3]姜舜怡;激发中职生数学课堂学习动机的教学策略研究[D];首都师范大学;2006
总结:此文是一篇学习动机论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 教师如何在初中数学教学中提升学生合作学习能力 陕西省咸阳市兴平陕柴中学【摘 要】合作学习对于初中数学教学而言具有积极意义，研究这一问题的目的在于找出培养学生合作学习能力的途径方法。基于此，。
2、 初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径 在初中历史教学中如何培养激发学生的学习兴趣呢？我在教学实践中进行了一些初步的探索，有了些许体会，下面我就总结一下自己的几点看法与大家共享。一、。
3、 初中英语教学中激发学生动机 摘要：培养学生初步运用英语的语言技能，这要求教师通过创设良好的语言情境，提供大量的语言实践机会，诱发学生的求知欲望，使之产生兴趣，形成学习的自立。
4、 在初中历史教学中激发学生学习兴趣策略 摘 要：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习历史知识的兴趣，不仅有助于激发学生求知的欲望，对学生积极思考问题起到促进作用，而且有助于持久保持学生学。
5、 初中数学教学中培养学生自主学习能动性 摘 要：在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习则被。
6、 初中英语教学中激发学生学习动机的方法 学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。正如奥苏贝尔所说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成关。