论文初中生物教学质量提升策略是关于教学质量方面的论文题目、论文提纲、教学质量是什么意思论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学质量.在生物教学中,
从教师素质、教材内容、教学方法和实验教学四个方面
进行优化改革,可极大地提升教学质量,从而帮助每一个学生进行有效學习,使每一个学生都能得到全面发展.
[关键词]教学质量；初中生物；提升策略
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）08008502
一、提升教师团队素质
不得不承认,教师的素质直接决定了教学的质量.因此,教师素质梯队建设是提升生物教学质量的最有效的方法.教师的知识结构包括三个方面：专业知识、文化知识和教育知识.其中专业知识是教学的基础；文化知识是教学的条件；教育知识是教学的前提.而教师的教学能力是教师完成教学任务必备的素质.
作为初中生物教师,不应满足于已有的知识储备,而是要和时俱进,密切关注生物学术界的各项动态,时刻不忘学习新知识,进行自我“充电”.同时,要和其他教师多加交流,对于教学中存在的问题和新形势下的教学方法多加讨论,争取做到集体进步,个人领先.学校每年应当对教师的综合素质进行评比和认定,将理论储备是否充足、实际授课的经验是否丰富、学生是否满意等作为教师团队素质的考评内容.同时,学校还应当定期组织教师外出进修、学习,和学界保持密切联系.
二、充分掌握教材内容
生物教材是生物教学的基础.要想提高生物教学质量,生物教师要充分掌握教材,对教材内容做到了如指掌.而想要充分掌握教材内容,需要做到以下几点.
第一,要通读教材,从总体上把握课程框架结构,做到心里有数,同时最好制作出教材的思维导图,以供自己讲课或者学生复习时使用.
第二,要细读教材,把握教材中的六点：知识点（即教材中生物知识的要点）、重点（指教材里最核心、最关键、最具现实意义的部分）、难点（指学生难以理解和把握,容易出错、混淆或思想上难以接受的内容）、热点（和教材相关的热点问题以及考题中常出现的内容）、能力点（指教材中要求学生能主动提出问题和解决问题的内容,这是教师必须高度重视的部分）和思想点（指教材中理论和实践相结合,并能提高学生思想认识、扩展学生思维、升华价值的内容）.
第三,授课时,根据对教材的把握,在课时的设计上有意识地向重点、难点倾斜,重点讲授难以理解的和常考的知识点,对于不常考的知识点和简单的常识则可以一笔带过.
总之,教师在备生物教材时,既要细读教材,又要精读教材,更要钻研教材,超越教材,最终能驾驭教材,灵活应用.同时,还要及时关注时 展的新方向,运用生活中鲜活的例子,并及时加以整理,将之融合到教学中.教师只有把自己变成教材的主人,才能让学生更加轻松、熟练、主动地去学习.
三、重视实验教学的地位
实验教学是初中生物教学中不可或缺的重要部分,也是许多学校经常忽视的一个部分.大部分学校每个学期只有寥寥数节实验课,有的学校的实验室更是从未开放过,形同虚设.这样的情况显然是提高生物教学质量的一大阻碍.
生物是一门以实验为基础的学科,生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物教学的一种重要手段.生物实验教学的效果会影响到生物新课程标准的执行效果,影响到生物教学质量的提高.因此,对于广大生物教师而言,在学校生物实验室从无到有建成之后,教师就有义务、有必要利用好生物实验室为生物教学服务,通过优化生物实验教学过程,激发和培养学生的生物学习兴趣,体现学生生物学习的主体地位.
我们必须要创造条件,充分利用好实验室,并制订合理的实验计划.
教师在每学期制订教学计划时,认真研究教材,科学制订好本学期的生物实验计划,避免生物实验教学的随意性.教师首先要确保自己实验操作的规范和熟练,同时还要评估实验操作的风险.出于对安全的考虑,对于过于危险的实验可以暂时搁置；出于对效率的考虑,过于简单的实验也可以不纳入实验教学内容中.如果学生有兴趣的话,可以让他们在课余时间使用实验室,在有教师陪护、保证安全的情况下,进行自己感兴趣的实验.总之,教师应当尽一切可能搞好生物实验教学.
四、综合运用多种教学方法
教学方法的改变可以促进学习方法的改变,教师教学方法的优劣也会直接影响到课堂教学的质量好坏.迁移类比、探究分析、小组合作等方法都是可以选择的有效方法,同时也可以视情况搭配使用.教师要重视生物学习方法自身的特点和内容,充分体现、突出生物思维方式,根据具体的生物学习任务,正确选择、合理搭配、整合多种学习方式,为学生的主动参和提供最有效的途径.
同时,教师还应当充分运用外界的教学手段和工具.一是媒体资源.如电视、广播、互联网、报刊、图书馆等方面的媒体信息.在备课的阶段,教师可以通过这些渠道了解相关知识；在正式授课之前,教师可以提供和教学内容有联系的节目名单、书刊和网站,让学生事先收看、搜索相关资料.二是生物教具.生物
教具
包括多媒体光盘、课件、生物挂图、模型、实物等
,较直观、易懂,能加深学生对教学内容的印象.例如,在讲授和心脏有关的课程时,为了让课程更加简单易懂,教师可以展示心脏的仿真模型,让抽象的知识直观化,加深学生的印象.教师也可以引导学生做思维导图、概念图等,以强化学生预习和复习的效果.如果条件允许,还可以让学有余力的学生上台讲课,通过角色转换调动学生的学习积极性.
总之,教学方法要灵活开放.课堂教学具有不确定性和可变性的特点,教师应根据需要,贴近每一个学生的特点,恰当、适时地采用各种教学方法,做到取长补短.同时,在教学设计时,应为学生提供足够的时间和空间,使师生能积极互动,最终实现教学相长.
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（责任编辑黄春香）
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参考文献：
1、 提高初中生物教学实效性的策略探微 [摘 要]初中生物教学想在有限的课堂教学时间内，取得尽可能多的教学效果，需要我们对提高初中生物教学实效性的方法策略进行认真的思考和探索。[关键。
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