论文初中生英语学习主观能动性的培养策略是关于主观能动性方面的论文题目、论文提纲、主观能动性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 在初中英语教学中,教师要根据不同年级学生的具体情况,分别采取相应的活动形式和教学模式,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的英语兴趣,树立学习的信心,打好基础,为学生以后的进一步学习英语奠定坚实的基础,为学生的长足发展提供保证.
【关键词】 初中英语 积极性 主动性 主观能动性 评价 教学目标
新课程倡导“以人为本”的教育理念,落实到具体的教学实践中,就是要充分调动学生学习的积极性和主动性,即主观能动性.在备课阶段,需要着重考虑到一个问题就是怎么去启发学生自觉地去学习,开动脑筋,积极思维,并对学生的学习情况做到详细了解,结合以往的教学经验和教训,从而预设相应的情境,充分激发学生兴趣,让学生主动练习、求知,真正体现教师的主导地位,突出学生的主体作用.在初中英语教学中,教师要根据不同年级学生的具体情况,分别采取相应的活动形式和教学模式,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的英语兴趣,树立学习的信心,打好基础,为学生以后的进一步学习英语奠定坚实的基础,为学生的长足发展提供保证.对于学生学习英语生涯来说,初中阶段的学习至关重要.
1. 明确学习目标是激发学生学习动力的源泉
有些教师在日常的教学过程中,一直不向学生出示教学目标,认为这是教师的事情,学生没必要知道,这种想法和做法在课改以前的教学工作中常常存在,以往只是教师将教学目标按照统一的模式写在教案里,作为应付检查的一种形式,认为出示给学生是多余的,是无用的.笔者认为这种做法是欠妥的,在每一节新授课前,教师出示教学目标,让学生明白本节课须掌握哪几个单词,须学习哪些语法和短语,那么学生在上课过程中就会认真听讲,对重点知识会着重记忆和反复练习,让学生带着任务和目的去听课.在课堂即将结束的时候,教师可以再次重复本节课的目标,让学生自检自己掌握的情况,明白课后需要再巩固的知识点.万丈高楼都是由一砖一瓦砌成的.如果每节课让学生明白本节课的目标和任务,学生感觉每天只要掌握那些知识就可以了,任务少,目标明确,学习的畏难情绪就很少,学习的动力反而强烈.如果给学生不出示每节课的教学目标,或笼统地说教,学生在模模糊糊的状态下听课,学习的效率会大打折扣,而且会由于学习目标过于宽泛而对学习产生茫然感觉,认为英语很难学,畏难情绪占了上风,学习的信心备受打击,遇到一点困难就容易放弃努力.初中英语这门课程对学生来说,一两节课落后很可能导致整个英语课程学习的失败,甚至导致初中、高中学业的失败.
2. 营造良好的师生关系氛围,增强学习兴趣
“亲其师,信其道.”中学生处于人生观和世界观形成的时期,对人际关系和外界事物比较敏感,融洽的师生关系能拉近两者的心理距离.学生喜欢教师了,就喜欢了这门课程,喜欢这门课程了成绩自然会很快提高.这是我们都知道的一个道理.在实际教学过程中,教师要关心爱护学生,善于发现学生的长处和优点,并给予表扬和鼓励,以友好的态度对待学生所犯的错误,这样就使学生感受到一种温暖.在初中阶段,许多学生正处于心理逆反期,这些学生从小生活中家庭的温室中,严厉的批评或不温不火的态度往往对他们敏感的心理造成伤害,进而使他们更加我行我素,或变本加厉地故意继续犯同样的错误.初中学生的这种心理状态也需要英语教师多加注意,并不是对学生所犯的错误不敢批评,而是要采取适当的方式让学生既认识到自己不对的地方,也要给予他们鼓励,相信他们会改正错误,并能做的很好.
“师道尊严”的思想在许多教师心目中还保留着一定的地位,新课程理念下的师生关系是一种合作的关系,学生是自我学习的主体,教师只是扮演一个引导者的角色.新型的师生关系是在合作基础上的朋友关系,融洽和谐的氛围是学生学习愉悦的先决条件.难以想象一位表情严肃、声色厉荏的教师在上课的过程中学生会愉快地学习.
3. 采用科学评价,树立学生自信心
对学生的鼓励和表扬除用富有感彩的评价语言,如“Very good！” “Wonderful！” “Excellent！” "You’re great.”等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等.评价要及时、要准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸.对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步就要肯定,没有进步的,相信“真情”所至,金石为开,也应鼓励,以激发信心,不能冷落、视而不见.教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,表扬和鼓励学生,对学生不可轻易否定,否则就会挫伤学生的学习积极性、主动性.
总之,学生是学习的主体,在教学中教师只有让学生明确学习目标,培养师生感情,创设教学情境和培养学生的竞争意识,才能充分调动学生的积极性、主动性,引导学生主动参与课堂活动,把学习的主动权交给学生,才能让学生变“要我学”为“我要学”“我爱学”.
[1] 欧翔. 浅谈初中生英语学习积极性和主动性的调动[J]. 中学教学参考, 2015（01）.
[2] 孙建英. 新课改下初中英语有效教学策略探究[J]. 中学教学参考, 2015（01）.
总结:该文是关于主观能动性论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 新课程初中生英语学习兴趣的培养 摘要：兴趣是人们学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求知识的动力。英语是一门活的语言，任何时候都要不断地给它注入活力和生气来激发和保持学生学习。
2、 初中生英语学习兴趣培养 中图分类号：G633 41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0135-01兴趣是最好的老师，在学生学习过程中发挥。
3、 初中英语口语交际能力的培养策略 语言是人类进行交际的工具，有了语言，人与人之间才能互相了解。英语教师在教学中应努力探索符合学生实际水平的、行之有效的训练方法，对学生进行听说方面。
4、 通过趣味教学提高初中生英语学习兴趣 学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。趣味教学的。
5、 新课改理念下初中生英语学习兴趣培养 中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，这是初中生的心理特点。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，。
6、 初中生英语学习自信心培养 摘 要：在初中英语教学实践中，一些同学智力水平较高，但在英语学习方面却显得非常困难。造成这一情况的原因很多，学生的自信心不强是主要原因之一。本文。