论文高中化学学案导学教学模式实践是关于学案导学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学案模板论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】化学导学案是引导学生自主学习化学的课堂学案,是教学过程中以学案为操作材料,在课前引导学生预习,在课堂上引导学生去自主学习,以突出学生学习的主体性的学习方案.高中化学具有很强的可读性和实践性,因此在教学中编写和运用好导学案,对培养学生自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用.
【关键词】高中化学教学；学案导学法；课堂导学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0170-02
学案是指教师依据学生的认知、知识经验,为学生的知识建构而编制的学习方案,是教师用以帮助学生学习教材内容、沟通学和教的桥梁,培养学生自主学习和建构知识能力的媒介,起到“导 读、导听、导思、导做”的作用.
传统教学大多沿用“教材—教师—学生”的知识传递过程,学生处于被动的状态.学案导学则起“教材—教师—学案—学生”的新型传递过程,这既有利于学生学习的导向性和目的性,又有利于学生的发展.化学虽是理科,但具有文科特点,知识点多,有些知识表象容易,但应用较难；而且有其它学渗入,如物理和数学思维方法的应用.根据化学学科的特点,教师可以用学案的知识来梳理和补充来弥补教材的.
那么怎样使学生学会使用学案?如何将教的内容变为指导学生学的内容?显然学案的设计成为关键.我在这方面作了一些初步的探索,具体做法是：
第一,在学案的设计上为了方便学生的使用和保存,按教材章、节内容设置学习目标、学习重点、难点、疑点、读书思考题、学习活动、梯度导学导练、知识拓展、课外阅读等内容.这样可使学生思路清晰,便于掌握知识,还节省了学生记录课堂笔记的时间,将注意力集中到对问题的理解和深化上,增大了课堂的思维容量.每章学习之后,将其装订起来,就是这部分知识的浓缩和精华.学案能清楚完整地反映一节课所要求的知识点,应培养的能力,也有利于地实施分层教学.在学案上教师分层不同题目,学有余力的学生就可以尽情的聪明才智.学生把每份学案地整理起来,一份复习材料,有利于学生地在复习阶段查漏补缺.学案使许多知识都落到了纸上,并给学生留出记笔记和做小结的地方,解决了学生“眼高手低”的问题.例如原电池原理中正负极的判断,电子的流向等内容,有些学生感觉简单,疏于记忆、整理,到学习电解的内容时就容易混淆.
第二,化学学案的编写应当给学生留有思维的空间,学生只有不断质疑、不断解决问题,积极性才能真正调动起来.在每个学案中,都要引出问题.一类是以问题形式激活对相关旧知识的回忆.比如在学习氧化还原反应时,就应回忆初中学过的有关化合价和氧化还原知识；学习物质的量浓度时,就应回忆有关质量分数的知识；学习酚时就要先回忆醇的结构和性质.这样让学生知道已学过的哪些旧知和新知有關,为获得新知做好准备.另一类是根据教材内容,创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间.如学习乙醛的银镜反应时,可从以下三个方面进行引导：①从反应物、生成物的组成方面了解、记忆银镜反应式；②从得氧失氢或加氢去氧的氧化还原反应角度初步掌握；③共价化合物中元素化合价的确定,结合乙酸、乙醛的结构式从氧化还原反应的实质上去理解并配平反应式,以适应不同层次学生的需要.
第三,学案针对学生学习上的障碍,设置坡度和台阶,这样有助于降低学习的难度,使学生获得成功的激励,激发学习兴趣.如在学习电解原理时,若直接结合实验设问：为什么氯化铜溶液通电时CuCl2分解而水不分解?这种设问对于只具有电解感性认识而无系统理论知识的学生而言,往往表现出疑惑而不解,显然跨度太大.若改成系列问题：①通电前CuCl2溶液中有哪些离子,其浓度大小和运动情况如何?②通电后溶液中离子的运动情况如何?③在两极附近分别聚集有哪些离子,它们的“放电”顺序如何?④两极发生的电极反应怎样,电解的总反应式如何?由于作了“逐级”分解,降低了难度,学生不难通过对上述有一定梯度性问题的分析,顺利达到理解电解原理的目的,为总结电解质溶液的电解规律打下了坚实的基础.这样情境的设置不仅能培养学生设计实验的能力,而且使学生体会到创造性思维的乐趣.
实施学案导学应该达到的效果是：
第一,培养了学生的阅读能力.阅读是自学的一条主要途径,自学能力的形成直接受到阅读水平的限制.课本是教学的依据,也是学生获得知识的主要途径.化学学案引导学生在通读教材的过程中发挥再造想像、抽象思维和逻辑推理作用,使学生既尝到了阅读的乐趣也提高了阅读能力.
第二,提高学生学习的自主性,活跃课堂氛围.学生利用“导学案”进行自主学习,养成学习中的整体观意识,宏观的把握学习内容,形成构建“知识网络”的能力.课上教师充分利用学生通过学案中思考问题获得的信息,相应调整教学方法.当教材的内容低于学生能力的时候,教师让学生自己讲过程、讲思路、讲结果.当教材的内容高于学生能力的时候,教师引导学生通过思考和分析,突破难点,并教给学生归纳和演绎的思维方法.
第三,使学生逐步掌握科学、系统地研究化学问题的方法.从化学学案中学生获知：学习元素化合物的知识,总是由典型元素到一族元素,由元素的存在到物理性质,由结构决定化学性质,由性质决定其用途；学习气体的实验室制法是按药品、反应原理、实验装置、净化干燥、收集方法、检验方法、尾气的吸收这一系统进行.这样学生在遇到研究新对象时,就知道从这些方面去进行分析了,从而不仅学到了知识,也掌握了方法.
第四,有利于学生的发散思维.使用化学学案后,学生在课前就能明确教学的要求和目标,大部分学生是有备而来,课堂气氛活跃.许多学生不仅能回答教师提出的有针对性的问题,而且能够对知识有较以前深刻的了解和认识.另外宽松的、和谐平等的教学氛围,不只是教师讲学生听的单向交流.正由于在这种 宽容的气氛中,课堂才真正活跃起来,学生才敢于提出自己经过独立思考的见解.
运用化学学案指导学习已逐渐内化为学生的自觉行动.学生把预习学案当作完成课堂教学任务的必要前提,对学案由不熟到熟悉、适应、会用；由原来的先教后学逐渐过渡到先学后教,从而体现了由教到不教的转化.
总结:本文是一篇关于学案导学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高中英语阅读课学案导学教学模式之我见 【摘要】阅读课在高中英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要主要途径。学案导学教学模式的阅读课，在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围。
2、 学案导学教学模式在高中数学应用 [摘 要]高中数学传统的教学模式不能满足学生个体的发展，也不能激发学生的潜能 学案导学是近几年来推行的教育模式，在实际应用中取得了较好的教学成果。
3、 学案导学教学模式在初中数学教学中的应用 摘 要：随着教育改革力度的逐渐加大，初中数学教师面临的挑战也越来越大。在广大教育工作者的不断实践和积极探索中，各种新型教育模式也应运而生，学案导。
4、 基于初中化学学案导学教学模式实践分析 摘 要：在初中化学课堂上，由于教学模式由传统的教学模式向学案导学的教学模式的转变，对于学生学习成绩的提高有很大的帮助。本文分析了初中化学学案导学。
5、 关于学案导学教学模式在少数民族中学数学教学中运用 我校是沙湾县唯一一所哈萨克语言完全中学，自实施新课程改革以来，我校的教育教学观念得到了革新，教学实施和成效得到了极大提高，但是长期以来，我校数学。
6、 中职语文学案导学教学模式实践 摘 要：在中职语文教学中，“学案导学”是一种比较新型的教学方式，其能够提高学生的思考和探索能力，对于提高学生的语文成绩有着很大的作用。基于此，本。