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内容摘 要：纵观最近几年的高中语文教材,文学作品的比重呈上升的增长趋势,小说这一文本在高中语文教材中形成聚集型版块,备受重视.教师在教学中就要引导学生学会分析探究小说类文本,让学生感知小说的文体特征,运用通读文本、精读题干、并进行分析、概括、探究,教学生把握有效的解题方法.
关键词：高中语文 小说文本 阅读鉴赏 分析探究
最近三年高考全国卷1也都考到了小说文本的解读.2017年选择了赵长天的《天嚣》,2016年选择了李锐的《锄》,2015年选择了李德霞的《马兰花》.题目类型以选择题、简答题和探究题为主.因此,教师在教学中就要引导学生学会分析理解探究小说类文本.
一、让体感知小说特征
1.文本意识
解题首先要了解文本是一篇小说,它有着其他小说不具备的特点.即小说以塑造人物为中心,综合运用语言艺术的各种表现手法,通过完整的故事情节和具体的环境描写,广泛地、形象生动地反映社会生活.其次,解题时要把所有问题回归到文本自身去思考,文后的问题都是针对文本中的信息而设,所以在解答文后的问题时依然要紧紧围绕文本内容作答,脱离了文本内容去找答案等于缘木求鱼.比如对人物形象的分析,决不能粗略浏览一遍酒凭空臆造,必须从文中筛选出和该人物有关的正面描写或侧面描写,从这些描写中概括整理得出正确答案.其他诸如情节作用的分析,环境描写作用的分析以及对作品主题、故事情节、表现手法的探究也必须坚持以文为本的思想.
2.整体意识
让学生要注意小说各部分的作用,一篇完整的小说文本材料是一个有机的组成,读者必须具备居高临下的眼界,感知作者表现在各部分的意图.开头部分或渲染气氛、或欲扬先抑、或造成悬念为后文埋下伏笔；中间部分又常常照应开头,或插叙补叙,推动情节发展,有为后文情节发展做好铺垫；每一篇小说都有情节的部分,其和前后文都有紧密的联系；最后结局往往和部分形成对比,以此突出人物形象和小说主题.
还要注意人物形象、情节、环境描写和作品主题之间相互作用的关系.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物,小说中的人物,又称为典型人物,是作者根据现实生活,采取“杂取种种,合成一个”的艺术手法创造出来的,和生活原型相比,往往具有更集中、更普遍的代表性,而人物的形象、性格、精神面貌主要是通过故事情节来展现的,小说的环境描写是对人物活动环境和事件发生的背景进行的描写,文中的环境描写有时看似闲笔,但他对人物形象的塑造,情节的发展和主题的表现都有极其重要的作用.所以分析人物形象,概括作品主题既不能脱离故事情节,也不能脱离特定的环境描写.
二、教学生把握有效的解题方法
1.通读文本
通读文本,要梳理出文本的主要内容,包括确定主要人物、次要人物,筛选主要人物的言行,考查主要人物和次要人物的关系,按起因、发展、、结局等几个环节概括故事情节.浏览环境描写,思考其对情节发展所起的作用.寻找叙事线索；概括作品主题；思考小说标题和主题之间的关系,做好了这些工作,解题才能得心应手.
2.精读题干
精读题干,明确题目中的相关要求,包括答题对象、方向和提取答案的范围.如2015年全国卷语文小说第11题“小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析”其中“哪些”说明人物形象特征不止一个,从6分的分值上看,这些特征至少有三点.“简要分析”说明在答出特征后,还要有分析内容,这个分析内容必须来自文本,所以答题时还要提取文本内容来支撑答案要点.所以精读题干,揣摩词语,按要求作答,才是得高分的保证.
3.学会分析
分析问题就是要把问题放在故事背景上思考,作品中的言行都有一定的前因后果,根据这些前因后果推测人物特定的心理,就是分析问题.所以分析问题要紧紧围绕文本内容进行.例2016年全国卷1《锄》中,“小说以锄为标题,有什么寓意?请结合全文简要赏析.”就要在头脑中回忆标题的作用,然后分条阐释.
4.学会概括
概括人物形象是小说阅读的保留题目,解答此类题目需要做到两点：一结合文本内容,当题干中要求分析某个人的形象或性格特征时,要回归文本,圈点出此人物所有言行,并结合故事背景思考其言行的性质.二是用形容词给人物贴标签,作者在小说中一般只叙述人物的言行,并不品评作品中的人物,把品评人物的任务交给读者,所以考生要积累丰富的形容词来给作品中的人物贴标签.
5.学会探究
探究题虽然是开放的,但也应该做到贴近文本内容,有理有据,还要整体把握文章结构,领悟全文中心主旨.有时还要走出文本,调动阅读积累,回答时注意条理清楚.例2017年全国卷小说《天嚣》中,“小说结尾以一个没有谜底的美好的谜结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析.”这题是针对小说的结尾设题,先明确结尾的形式,再从结尾的技巧本身的作用、情节的作用、情感的作用、主旨的作用等几个角度答题.
三、运用示例分析演练
弧笑弦的小说《我是爸爸,再见》就是一篇能够在十分钟内读完的一篇小说,在读小说中就按照阅读方法的要求,学会通过对情节的把握、人物的描写、环境的烘托,巧妙的布局来领会作者所要表现的主题.
1.分析故事情節,体会作者的构思精巧.
有人说小说是“在方寸之间的舞蹈”,小说要在尺幅之间跌宕起伏,尽显波澜,关键在于构思的精巧别致.这篇小说在情节上就特别注重通过设置悬念吸引读者.文章开篇就写到爸爸病故,我刚从国外回来,亲友不熟悉.这自然会引起读者的担忧：爸爸的葬礼该怎么办?正在读者担忧之时,父亲留下的手机竟然能用短信指示我办葬礼,告诉我需要通知的人员,如何接待,如何安排饭食,买什么价位骨灰盒.最后这个葬礼竟然办得挺好.接着读者又会疑惑,这些短信从何而来?短信中的为何不全?是否有人先开过手机?父亲的遗产是怎样汇到美国的?作者将一个又一个悬念抛给读者,使读者欲罢不能,一鼓作气读到故事结尾.其次小说的结局处理尽在意料之外又在情理之中,原来这一切都是爸爸安排好的,结尾爸爸的信中说明了一切.正是这个爱儿子的爸爸在预料自己快要死的时候就开始规划好每一步,让儿子回国后能从容应对,把一切后事都办得妥当.故事在“再见,儿子,爸爸爱你”的话语中结束,让读者为这浓浓的父爱情感打动,产生无尽的遐想,真正做到了言有尽而意无穷.
总结:本论文可用于文本论文范文参考下载，文本相关论文写作参考研究。
参考文献：
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