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摘 要：著名文学家余秋雨说得好：“阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰.”说明阅读不仅使学生接受广博的知识,提高文学素养,而且还陶冶学生的情操.那么我们如何引导好读书,会读书,读好书,语文首先要培养学生阅读的兴趣,授之以渔,使之掌握读书的技能技巧,让学生在快乐阅读中丰富学生的文学素养,提高学生的语文成绩.
关键词：初中语文 阅读兴趣 阅读技巧
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0096-01
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就像没有阳光,智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀.”因此,我们要给学生营造阅读教学情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生好的阅读习惯,掌握阅读的技能技巧,从而丰富学生的文学素养,提高学生的语文成绩.随着中学语文课程改革的沐浴,阅读成为初中语文教学重要组成部分,为此为了让书本把我们从狭隘的地方,驶向生活无限的海洋,我们语文老师必须营造阅读情境,搭建阅读平台,用灵活多变、丰富多彩的教学手段去启发、诱导爱读书的兴趣,使学生身临其境感受到：生活就是创作的情境,阅读就是阳光的境界.让学生在阅读中,感悟作者写作时的情怀,感悟生活的多变,感悟文章带给自己心灵呼唤,震撼,感动、感化.
1 激发阅读兴趣,陶冶学生的情操
兴趣是最好的老师,孔子言：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.”当然兴趣也是学生爱好读书的动力源泉,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读材料产生情动,产生感悟,才能真正的了解文章的真谛,中心思想和写作特点.只有在兴趣的驱使下,真正的用心、用情去感受,想象作者的写作动机,精妙的构思,提高中学生的语文素养,例如,阅读《祝福》一文,鲁迅描写祥林嫂在大雪纷飞中死去,和鲁四老爷家祝福祭祀的场景形成鲜明的对比,我从内心深处感受鲁迅对封建统治阶级鞭挞和憎恨,领会作者创作时的心情和动机.另一方面,通过情景交融的阅读,感悟生活的多变,感悟文章带给自己心灵呼唤,震撼,感动、感化,树立正确的人生观,价值观,陶冶人格修养.
2 营造轻松、快乐的阅读情境,让学生交流共享
要使学生爱读、乐读、趣读,语文老师最好要营造轻松、快乐、温馨的读书情境,使课堂充满了“人情味”,他们学习语文、训练阅读的兴趣自然而然就诱发出来.要想提高学生语文素养,积累丰富的写作素材,那就必须培养学生阅读习惯.苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”要想提高阅读效果,还要在班级张贴阅读的名人名言,对学生潜移默化的影响,例如,古人言：“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”.李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”.冯梦龙说：“要知天下事,须读古人书》”.“读书破万卷下笔如有神”,搭建阅读和交流的平台,让学生在读书中张扬个性,感悟人生,在交流中畅所欲言,各抒己见,例如,笔者还经常开展“读书会”、“演讲比赛”、 “手抄报”、“展评读书笔记”、 “查阅资料比赛”、“知识竞赛”、 “课本剧”、“诗歌朗诵比赛”、等生动活泼、形式多样的语文活动,每周定期一次进行分组读书交流会,个人谈谈所读的书及其感受,感悟,也可以相互推荐自己阅读的好书,实现资源共享.
3 授之以法,提高阅读效率
莫迫桑：“喜欢读书,就等于把成活中的的时光换成巨大享受的时刻.”爱读书可贵,同时读书也贵在得法.张之洞说过：“读书不知要领,劳而无功.”因此读书首先要用心、用情的读,要做到读书三到：谓心到,眼到,口到.其次要备好工具书,例如《中华汉语字典》,《成语词典》,电子词典等,以备及时查阅阅读中遇到的生字,生词的读音,含义.再次要掌握阅读的技能技巧,对别对一些散文,诗歌诗词,我们可以放声朗读,在朗读过程中要把握好语境中的语调、音色、速度和停顿,例如阅读苏轼的词《念奴娇.赤壁怀古》可用高亢、富有 的朗读出词的气势豪迈,而读《幸福在哪里》里“智慧女儿”的语言时,语调要温柔,语调要舒缓,体味到亲切的效果.笔者还授之阅读的“五读法”：①初读课文,整体感知,读中认字.②细读课文,品词析句,咬文嚼字.可以采用加词对比读、减词对比读、换词对比读等方法,品析课文用词的准确、精妙.③深读课文,理清思路,把握结构.④精读课文,体会感情,理解内涵.⑤熟读课文,背诵积累,内化吸收.好的指导方法不仅高效的把握文章内容,而且培养了学生自主阅读,独立思考,拓宽学生阅读的开放思维和创新思维,从而提高了阅读效率.
4 博采众长,在阅读中学以致用
老师要求学生广泛地阅读,然后厚积薄发.博览群书就是有课内阅读,当然还有课外阅读,阅读的范围要涉及古今中外的名人名篇,题材涉猎到诗歌、诗词、散文、小说等.快乐的阅读,当然也会学以致用,对于一些名句、名篇、警句、格言、华丽的辞藻,精彩的语言,要要求小说摘抄,鼓励学生以读 ,读写结合.俗话说：读书百遍其义自见；古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”也就说阅读博采众长,不仅是我们提高了语文成绩,而且也能为学生的作文积累了素材,也说明了读是写的基础,促进写的提高；写是读的发展和归向,是读的结果的证明,例如,我班李云同学喜欢看各类的书籍,由于没读一部书都很专注,会写随感、随笔,所以她写作文取材开阔,结构精妙,辞藻华丽,语言传神,情感丰富,有血有肉,篇篇是佳作,使人百读不厌,如同在欣赏一幅精妙的艺术品,给人回味无穷的享受.由此笔者要求学生仿读仿写,慢慢中就提高了文学素养了.
总之,要培养学生终身好读书的兴趣和习惯,就要多读一些好书,少一点浮躁和浅薄,多一点沉静和思考,少一点走马观花.要劳于读书,逸于作文,真正做到求学将以致用,读书现在虚心,激发兴趣,成就阅读精彩.
参考文献：
[1] 李杰.浅谈阅读教学[J].课程教材教学研究,2011（07）.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社,1980.
总结:本论文可用于兴趣论文范文参考下载，兴趣相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 激发阅读兴趣在语文教学中作用 在当下，高考成绩决定着高中生的未来，于是家长愈发看中学生的成绩，于是拼精力、拼时间、拼上命的为提高分数而努力。然而结果却不那么令人满意，到高三的。
2、 激发学生阅读兴趣，培养其良好语文阅读能力 习惯是经过反复练习逐步形成的，不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文阅读习惯则是在语文阅读活动中，阅读方法、阅读能力等经过长期训练，形成的比。
3、 如何激发学生学习语文的兴趣 摘要：要激发学生学习兴趣，要优化课堂的教学设计，改变教学方法 ，还要以耐心和爱心，来激发差生的学习兴趣。关键词：教学设计 教学方法 阅读 爱。
4、 培养课外阅读兴趣巩固语文教学成果 知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一。
5、 如何在语文教学中激发兴趣 2000多年前教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。可见，兴趣对学生的学习成绩起着至关重要的作用。《语文课程标准》也指出：在教学。
6、 低年级课外阅读重在激发兴趣 摘 要：小学语文课程标准对低年级段的阅读明确规定：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。低年级段的课外阅读一定要激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。。