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关于高中英语论文范文 北师大版高中英语教材分类阅读意义策略相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:高中英语论文 更新时间:2024-03-18

北师大版高中英语教材分类阅读意义策略是适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关高中英语必修课文原文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要:以往的高中英语教材大都按照“单元”来划分教材内容,但这种普通教材就课程的综合性、独立性及学生学习的灵活性来讲是远远达不到要求的.北师大版高中英语的模块教学弥补了这种缺点,但模块涉及到了33个话题,为了使学生及老师对11个模块有一个统一的认识,我们需要对北师大高中英语教材进行分类阅读.本文针对北师大版高中英语教材分类阅读的意义及策略进行了详细的论述.

关键词:北师大高中英语 分类阅读 意义 策略

中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)07-0146-01

北师大版高中英语的课程目标是以培养学生的自主学习能力为目标,非常重视学生对“语言方面的应用”这一能力的培养,并突破常规把“情感、策略和文化”纳入整个高中的英语教学之中.因此,北师大版高中英语教材的11个模块突出了英语阅读的重要性,学生通过阅读教材不仅可以大大增加其词汇量更是对西方文化会有更深入的了解,进而会增强学生对跨文化交际的理解.为了更好地进行分类阅读,我们进行了以下分析:

1 对学习北师大英语教材的学生进行问卷调查

通过对学生的问卷调查,我们对学生的阅读目的、阅读内容及偏好、阅读习惯及策略有了非常清晰的认识.随后在以年级为单位组成的教师、学生小组讨论中,师生共同详细分析了北师大版英语教材的11个模块及其中的33个话题.我们发现大多话题都是高中生日常生活中所熟悉的、较感兴趣的,如Adventure , Heroes , The Sea , Cyberspace 等,而且教材注意加入了文化输入及文化意思的培养,使学生在拓展视野的同时,能够极大地增强其语言技能及知识等方面的基本语言运用能力.

同时,在研讨过程中,师生共同发觉到北师大版高中英语教材所涉及到的33个话题涉及面广,如果不对这33个话题进行分类阅读的话,学生及老师都不可能对11个模块有一个统一的认识,更不用说灵活、独立地进行学习了.

2 对北师大英语教材进行话题分类

那么到底应该从哪些方面对教材的33个话题分类呢?归根结底还应该从文章的不同体裁进行分类整合.那么按照大的文章体裁划分系统,可大致分为四大类别;即记叙文体、说明文体、议论文体以及应用文体.但是结合高中英语词汇量、长难句型的加入对于学生自主阅读难度的加大,还需对记叙文、说明文、议论文及应用文四大文体进行进一步细致划分,划分出适合高中生自主泛读的难度一般的趣味性文章,和建议高中生需有指导性的精读的上难度文章.只有这样,才能在现有的教学资源下,对极有教材进行最大程度的充分利用,从而进行更为有效的教学活动.

3 把大学中的精读、泛读教学模式应用于高中教学

我们的研究思路是把大学英语中精读、泛读的不同教学手法结合着四大文章体系应用到高中英语教学中去.在研究教材目标(北师大版高一英语教材)的基础上,把教学过程灵活化、多样化,从而突出重难点,提高教学效果.这种分类阅读教学模式可以有效培养学生的阅读理解能力,为学生的综合语言运用能力打下坚实的基础;而且我们可以通过该教学模式培养一批理念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师.

4 分类阅读教学的意义

通过对北师大版高中英语教材的分类,学生也会将自己的英语学习兴趣和培养自己形成学习策略有机地结合起来,从而进一步地拓宽自己的知识面,增强文化意识.通过分类出的泛读教材的自主学习,学生可以潜移默化地自然吸收词汇,短语表达和句式结构,从而发展学生综合语言运用能力.通过泛读部分教材的自主学习,学生会发现真正的阅读并不是为了做选择,而是为了获取信息;慢慢地,学生会真正成为一个喜爱阅读、愿意阅读并且擅长阅读的人,最终会为其终身学习和发展奠定坚实的基础.

另一方面,通过对分类出来的精读部分教材的集体学习,学生会形成良好的学习策略,学生会通过查字典、利用图书馆、网络等资源获取自己想要的资料,从而进一步拓展自己的知识面.就英语的教学而言,应该做到以精读为主体,泛读则作为补充;也就是说,精读是英语学习的基础,泛读则是应用.两者相辅相成,互相促进.

5 分类阅读的具体策略

泛读可称为普通阅读,只要求学生对全文的主旨大意、主要思想及作者的观点有明确的了解.对全文只做一般性的推理、归纳和总结,不需要研究细节问题和探讨语法问题.相反精读课文要求学生逐词、逐句地阅读,细细研读,其目的在于透彻理解.在高中的阅读活动中,常用的阅读方法有以下几种:(1)略读

(skimming)这种阅读方法要求学生以尽可能快的速度进行阅读,目的是为了找出文章的中心思想和主要观点.换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的中心,从而加快阅读速度.(2)寻读(scanning)寻读又称查读和扫读,它也是一种快速阅读的方式,但它的目标更明确,更集中.熟练的学生善于运用寻读获得具体信息,以提高阅读效率.(3)猜读(guessing)猜词要求读者通过上下文的语境或者构词法等线索快速猜测单词、句子的意思.这样既不中断我们的阅读过程,又能更快地了解文章的内容.

精度是英语教学中不可缺少的一环,两种语言的相同和不同之间的对比只有通过精读才能发现,才能了解英语语言的表达方式和习惯、西方国家的文化和风俗,抓住英语的实质.精读阅读策略主要建议以下方面:(1)重视语篇分析的运用.语篇分析是语言和语言所使用的语境的关系,即科学系统地分析语言材料在文中所产生的意义,并找出带有相似语境的话语系列.(2)注意不同阅读材料中语言和文化的结合.在阅读之前需要学习一些和材料相关的文化背景知识,消除读者阅读理解的障碍.

通过对北师大版高中英语教材进行分类阅读,不仅可以更有效地给学生传授语言知识,还会极好地培养学生的语言交际能力;做到以学者为主体,充分发挥学生的主观能动性,培养他们的语言综合运用能力,进而提高他们的阅读理解能力和文化素养.

总结:本论文为您写高中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

参考文献:

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2、 高中英语分层自主阅读指导策略 高中英语是高中教学的主要课程,提高英语阅读能力有利于提升学生的英语水平。在英语阅读中,分层自主阅读是英语阅读的主要方式,合理进行分层自主阅读可以。

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4、 高中英语文学体验阅读思维型课堂教学模式 【摘 要】 英语教学中操练性阅读大行其道,各种选择题耗时太多,学生无暇顾及课外阅读,文学经验和常识极度贫乏,词汇量不足,语感缺失,语言表达生搬硬。

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