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摘 要：阅读教学,应当让学生能够神游于教材文本的字里行间,达到深入研究具体的标准,实现学生真实意义上的阅读感悟,或者就是比较意义上的创新性感悟.
关键词：具体深入 研究引领 策略 思考
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0207-01
语文教学,我们诸多教育界的老前辈都极力呼吁：让学生能够具体深入研究.叶圣陶先生这样,朱作仁先生也是这样.可我们平时教学的现状如何?还是没有让学生能够具体深入研究起来,其原因在哪里?应当多在我们教师身上,除去一些学生缺失研究能力外,那一切不就是我们的问题了吗?现拙于笔端的是笔者所教6年级学生阅读教学相关具体深入研究引领的思考和实践,其间肯定会有不够成熟的地方,期求行家、同仁教正.
1 达成具体深入之要求需学生会读文本
应当说,小学6年级学生,经过了5年的语文阅读感悟的训练,可以说读文本是不值问题了吧！但应当说也还是存有一定问题的.首先是我们自身在自不自觉地忽视着学生的读,如现在的教育设施是那样的先进,我们经常利用的是音频设施,播放的是名家对文本的朗读,那朗读是多么的到位,对小学生的阅读感悟肯定能够起着比较理想的引领作用.事实上学生在聆听着名家的朗读后,也着实起到促进阅读感悟的作用.笔者以为这应当还是远远不够的,首先从人对事物本质认识的要求和角度看,小学生能够具体深入研究教材文本的内容,光让学生去聆听名家之读是不完全能够凑效的,应当也有学生自己的朗读,尤其是我们小学生,因为“耳中听来终觉浅,绝知此事要躬读”.作为我们6年级的语文教学,必需做到的是,能够让一个个学生都去实实在在的进行着自主性的朗读,当学生自主性朗读进入一定的境界后,具体深入研究文本就可以获取实效.在引领学生会读文本上,著名语文教学大师于永正先生可以说是相当光辉的典范,偶尔欣赏起先生语文教学的光盘,其引领学生会读之情感油然而生.平时的语文教学,坚持把读的权利还给学生,把读的宽敞时空让给学生,学生就比较容易地进行着文本的具体深入研究.
2 达成具体深入之要求需学生会咬文字
我们都知道“咬文嚼字”的意思,也都比较清醒地意识到咬文嚼字对深入具体研究教材文本内容所能够发挥起来的作用.但在我们平时的语文教学中,也比较不愿意看到这样的现实,就是我们所教的6年级诸多学生,他们仍然是那样的不会咬文嚼字.学生的不会咬文嚼字,其中一个最根本的原因是他们比较局限于少数文字,在学生中,一谈到咬文嚼字时他们立马会将自己的目光紧紧盯住那一个个漂亮的词语,这也应当是我们平时要求学生去搜寻文本中美词佳句的缘故所产生的.对学生的咬文嚼字,我们应当去引领学生发现,能够在文本中发挥作用的不仅仅就是实词,众多的虚词也在文本中充当着比较重要的角色,让学生也比较有意义地知晓其虚词有时也完全就可能是一字一千斤,一字一世界的.我们也应当去让学生发现,能够起修饰和形容作用的也不仅仅就是实词中的形容词,一些名词在句子中也能够起着比喻作用,充当起修饰形容的角色.从这个意义上讲,要想达成我们6年级学生具体深入研究的标准,必须让学生能够去多咬文嚼字,这里的多并非就是文本中极其广泛的文字,而是那些具有不同性质而又发挥重要作用的,比较关键性的语言文字.当学生能够比较关注文本中形形色色的语言文字,并且就比较充分地咀嚼起来,而且就是那样地慢嚼细咽,我们还愁什么学生阅读感悟文本的具体深入?如教学《青藏高原一株柳》,就是让学生抓住文本的关键性文字,就是让学生对自己认为是关键性的文字进行严格意义上的慢嚼细咽,学生便比较自主性地获取着感悟的效果.真正意义上这一株柳的奇特不仅仅就是傲然挺立于青藏高原,为青藏高原垫上一道亮丽的风景线,而且给人们带来深刻意义上的启迪.
3 达成具体深入之要求需学生会悟文章
小学6年级学生的阅读感悟,不能还完全停留在中年级的水准上,我们应当力求做到的是能够体会文本中语言文字的表达效果,也应当力求做到的是在学生诸多的表达交流中能够提出自己的看法,能够作出属于自己真知灼见的判断.要想达成这样的目的,不是我们教师的强灌所能够凑效的,也不是完全以学生讨论的形式去可以替代的,而应当是立足于学生的个性化阅读,更应当立足于学生那比较渐渐地学会感悟.语文课程是实践性很强的过程,而让我们6年级学生能够会悟文本,当然也离不开诸多阅读感悟的实践.学生的会悟,我们必须过多地让学生能够知人论世,因为入选于语文教材的篇篇目目其时空都是远离我们一个个学生之生活实际的,没有学生的知人论世,那学生也永远不可能去感悟出相关文本中那极其有价值之东西来的.如杜甫的《闻官军收河南河北》,倘若学生不可能知道杜甫的身世,不可能知晓杜甫平生所创作的快诗少,不知晓杜甫创作这首快诗时所处的特殊际遇,那学生则不可能悟出杜甫那强烈的爱国主义之情感来.所以,在教学中,让学生极力搜寻相关杜甫之身世和际遇方面的资源,让学生去极力捕捉杜甫其他诗篇方面的信息资源,学生也从一定意义上掌握住感悟诗歌意境的路径,达成自主有效感悟的目的.
总而言之,引领研究达成具体深入的目的,需要我们去研究的领域还比较广泛,要想达成深入研究的目的,还应当就是严格意义上的不断开拓,只有开拓才可以进取,才可以有成效.
参考文献：
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总结:本论文可用于引领论文范文参考下载，引领相关论文写作参考研究。
参考文献：
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