论文国家资助体系下高职院校开展受助贫困生感恩教育探究是关于教育探究方面的论文题目、论文提纲、教育探究刊号论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】本文论述高职院校受助贫困生的现状,分析高职院校实施感恩教育出现的伦理问题,突出高职院校开展贫困生感恩教育的重要性,提出营造感恩教育氛围、在贫困生资助工作中贯穿感恩教育、创建感恩教育平台、建立开展感恩教育长效机制等措施,促进高职院校贫困生感恩教育的开展.
【关键词】国家资助体系 高职院校 贫困生 感恩教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0035-02
随着高职院校办学规模的日益扩大,招生人数逐年增长.受家庭条件等各方面因素的制约,更多的贫困生就读于高职院校.在这样的背景下,国家建立起一套以“奖、贷、助、补、减、免”等多种方式并存的资助体系,以帮助高职院校贫困生顺利完成学业,为社会做贡献,同时能以感恩的心态回报社会.但是,受到社会大环境的影响,高职院校中有部分受助贫困生的感恩意识淡薄.因此,高职院校必须加强贫困生的感恩教育,引导他们以感恩为人生精神支点,让感恩这一中国传统文化得以发扬光大.
一、高职院校受助贫困生的现状
（一）受助贫困生的数量和生源现状.随着社会经济的发展和对各类技能人才的需求,国家对高职教育越来越重视.高职院校的扩招,使受助贫困生在学校中的比例越来越大,总体呈现出数量大和生源复杂的特点.贫困生生源复杂,主要源于大多数贫困生的家庭所在地区的经济发展不平衡和各种不同的家庭背景,大部分贫困生是来自边远的农村,有的来自单亲家庭、离异家庭、残疾人家庭等；而有的学生虽然是来自城市,但是因为父母是下岗职工或者由于天灾人祸而致贫.总之,鉴于高职院校贫困生数量和生源特殊性的现状,国家的资助任务繁重.
（二）受助贫困生的生活现状.在国家大力实施“奖、贷、助、补、减、免”等多种方式并存的贫困生资助政策的前提下,高职院校的贫困生在经济方面主要享受到的是“奖、贷、助”三项资助,可得到奖学金和助学金两大类.此外,贫困生还可以在入学时申请助学贷款.在助学金这一类中又分为国家资助和社会资助等不同经济来源的资助,这就决定了申请助学金的贫困生能够得到一笔助学金来减轻他们的生活压力,保证学业顺利完成.成绩较好的贫困生还能得到一笔数额不等的奖学金,如果助学金和奖学金都获得的话,那么该贫困生在校的学费和生活费就可以得到保障.此外,每个高职院校会设有不同勤工俭学岗位以帮助贫困生获得额外的经济来源,减轻生活学习压力.总的来看,在高职院校中,贫困生是基本上能够得到一定数额的助学金和奖学金,他们的学费和生活费是有足够的保障的.
二、高职院校实施感恩教育出现的伦理问题
贫困生群体是一个复杂、特殊的群体,不同程度地存在消费伦理、感恩伦理和诚信伦理等问题.通常来说,在一定的社會经济条件下,对受助贫困生的消费选择影响最大的就是消费伦理观,这决定了受助贫困生的消费方式和消费喜好等,还有他们的人生观、世界观和价值观也会影响到消费伦理观.因此,贫困生消费伦理问题需要全社会的高度关注,这也关系到国家未来的接班人是否优秀的问题.感恩伦理是指人们感激他人对自己所施的恩惠和帮助的由衷认可并且想办法报答的内在心理需求,是一种积极文化所公认的基本道德.但是,当前有部分贫困大学生严重缺乏感恩意识,主要是漠视家人亲情、人际友情和社会恩情.究其原因,主要是贫困生感恩文化断层、道德文化僵化、家庭观念错位、自身修养匮乏等造成的.由此可见,高职院校开展受助贫困生的感恩教育很有必要.此外,高职院校受助贫困生的诚信问题也令人担忧,如考试 、“ ” 和写论文、简历作假、恶意逃避归还助学贷款和拖欠学费等现象时有发生.这些失信现象必须引起我们的高度重视.只有这些伦理问题得到合理的解决,才能促进教育事业的公平推进和构建和谐社会.
三、高职院校开展受助贫困生感恩教育的意义
(一)内在意义.包括两方面：
1.有助于受助贫困生和普通同学关系的增进.高职院校的学生相比较于其他本科院校或重点高校的学生,在文化水平和思想成熟性上有很大的区别,这就要求高职院校要注重学生关系的培养.高职院校的学生之间团结融洽,每个班都是一个凝聚力很强的整体,学校各项工作才能更加顺利开展.然而,高职院校的学生来自不同的地区,有着不同的家庭环境、教育背景,特别是贫困生,要让他们和其他同学互敬互爱、团结一心是很难的.因此,高职院校需要对受助贫困生开展感恩教育,让他们拥有健全的人格、宽容的心胸和对学校的责任感.高职院校通过开展受助贫困生的感恩教育,可以使贫困生和普通学生和睦相处,用心交流,增进他们的感情,并且也让受助贫困生懂得如何去增强集体凝聚力.
2.有利于融洽受助贫困生和老师的关系.部分受助贫困生因为自身贫困的原因,对人对事较为敏感多疑.有时会误解老师的关心,觉得老师是在怜悯自己,甚至会对老师进行辱骂.这种现象的发生,主要是因为他们内心的不自信,不愿意相信旁人,还有就是对老师的辛勤付出不尊重,不珍惜老师的劳动成果.因此,学校作为德育的主阵地,对受助贫困生开展感恩教育很有必要.感恩教育可以让受助贫困生学会认可老师的付出,改善师生关系,愿意接受老师对自己的教导和关心,从而极大地融洽师生关系,促进受助贫困生自身的成长成才.
(二)外在意义.包括两方面：
1.有利于校风建设.高职院校学生的成长成才和国家的前途和命运息息相关,而学校的校风建设直接影响大学生能否成为国家的合格建设者.贫困生在校期间掌握好文化知识和提升自己的思想品德,毕业之后才能回报社会.在高职院校开展对受助贫困生的感恩教育,在培养贫困生道德自律的同时也能推动校风、教风和学风建设的协调发展.
2.有利于构建和谐社会.感恩教育是道德教育的重要组成部分,有助于个人精神生命的完善,有利于精神文明建设和协调社会的构建.高职院校是社会技术人才的培养摇篮,对构建社会主义和谐社会具有重要作用.高职院校开展感恩教育,用各种感恩行为熏陶学生的心灵,可以培养他们优秀的思想品德；学生在接受感恩教育的同时学会自省,感受他人的付出和善意,树立远大志向.而对于受助贫困生来说,感恩可以让他们感悟国家、社会、学校和他人的付出和资助,并知道自己对社会的发展有多大的作用,从而推进社会主义和谐社会的构建.
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