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广西壮族自治区教育厅幼儿园由自治区教育厅主办,自1986年创办以来,已有30年的办园历史.30年来,我园始终秉持“继承、创新、发展、开拓”的办园思路,以“幼儿发展为本”为旨归,以创办“幼儿喜欢的幼儿园”为目标,以实现“活动生活化、生活课程化、课程游戏化”为路径,不断挖掘和提升园所内涵,让我园真正成为幼儿喜欢的乐园.
一、活动创新,适合幼儿为根本
“儿童通过游戏,可以非常简单、非常容易地去认识周围的世界.”这是高尔基对幼儿教育的著名论断.对幼儿来说,他们认知世界、了解社会的方式具有很强的模仿性,而游戏就是完成这一认知行为的有效途径.可以说,游戏是幼儿接触社会、认识社会的一个渠道.教师通过创设丰富有趣的游戏场景、游戏情节,能帮助幼儿从不同角度认知种种生活现象.
《3—6岁儿童学习和发展指南》指出,幼儿阶段是社会性发展的关键时期,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响.幼儿园是幼儿养成基本动手动脑能力、语言运用能力、运动能力和交往能力的场所.因此,幼儿园在建构园本活动课程时,首先要考虑本土文化、园所实际、生情学情等核心因素.正如中国学前教育研究会课程和教学专业委员会副主任、广西师范大学教育科学学院教授侯莉敏所说：“幼儿园课程资源的开发、建设离不开本土的文化,园本课程文化应该是在本土文化的基础上,不断向外扩展,从而走向多元文化的融合.”
但并非所有的游戏样式都适合搬进幼儿园,建设园本活动课程的根本在于适合幼儿发展.就我园而言,建构幼儿喜欢、适合幼儿发展的园本活动课程体系,一直是我们提高办园质量的途径.我园不断加大资金、技术等的投入,经过多年研究,如今形成了班级、年级、园级三位一体的,具有差异性、多元化、生活化特点的活动课程体系.
在建构园本活动课程体系的过程中,我园坚持课程一体化、环境一体化和流程一体化“三个一体化”模式：将主题课程、区域活动、社区活动、节庆活动、功能室活动等常规课程和儿童教育戏剧、音乐感统等特色课程融为一体,创新幼儿教育模式；各班环境建设融“操作、教育、艺术、和谐”为一体,为幼儿营造开放式的活动环境,搭建活动探究的平台；在一日生活的组织和实施中,集体、小组和个体活动交替开展,室内和室外活动交替进行,既尊重幼儿的学习特点又尊重幼儿的人格和权利,既关注集体提升又关注个体差异.
引导幼儿了解世界、体验生活是活动课程开发的最终目标.因此,我们在设计园本活动课程时,还突出了“生活化”.如：为培养幼儿良好的用餐习惯,我园生成了“快乐餐厅”活动,让幼儿扮演食客、服务生、保洁员等角色,培养幼儿节约粮食、爱护卫生的习惯；为培养幼儿处理事情、规划事情的能力,我园在大班开展了“计划书”活动,在教师的引导下,幼儿每天围绕一个活动制作计划书,并按计划完成相应任务；为培养幼儿的生活能力,我园设计了“买和卖的实习场——义卖”活动,幼儿选择、推销自己的“商品”,在“讨价还价”的过程中锻炼语言运用能力和沟通交流能力等
二、环境建设,助推文化创新
幼儿园环境有广义和狭义之分.广义的幼儿园环境包括一切和幼教有关的因素,如社会文化、经济条件、民俗风情等.狭义的幼儿园环境则是指幼儿园本身的物质环境和文化环境,如硬件设施、硬化绿化等.环境是幼儿教育的媒介,是幼儿健康成长的“良师益友”,它既能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿进行探索的愿望.
近年来,我园在改善办园环境上下足了功夫：一是进行园所整体绿化、美化.各楼层阳台均请广西大学园艺学博士进行设计,种植盆栽,同时将立体绿化技术运用于“家长园地公开栏”中,增加了园所的绿意和生趣.二是重新设计园所大门,安装监控设备,确保师生、园所的安全.三是翻新、改造部分设施.如：改造幼儿洗手间,融入隐性课程——不同的水龙头、不同的梳妆镜能激发幼儿的观察兴趣；翻新园所的各条走廊,开设了“亲子书吧”,营造亲子共读的氛围.四是在广西幼儿师范高等专科学校的支持下,我园设置了游戏室、美术活动室、科学室和积木建构室等4个多功能活动室,丰富了幼儿的活动资源.
对于户外环境,我们力求“安全、美观、互动”；对于室内环境,我们则力求“巧妙、丰富、可操作”.如：户外攀岩墙,我们在墙下配置了2.2米的沙池,既给幼儿提供了玩沙的场地,又能保证幼儿攀岩的安全,帮助幼儿克服畏惧心理；阅读吧安静且美观,不仅配有流苏帘、纱帐,还摆放绿植和插花,为幼儿营造一个优美的阅读环境；园内的鄂鱼、公鸡等塑像都插有管子,在平时的活动中,我们让幼儿给鳄鱼和公鸡喂“点心”,增强幼儿和环境的互动性.
室内环境建设注重实操性.根据幼儿的年龄特点和发展需求,我园的各班教室都划分有服装间、梦想剧场、创意空间、小超市、小巧手画廊等活动区,幼儿可以组织时装秀,可以进行制作发明,还可以体验购物的过程和乐趣.活动中,幼儿自主选择游戏种类和材料、自由调整空间和时间,进行自由探索、合作交流,在手脑齐动的状态中获得生动的探索体验.
除了环境建设,我园还积极建设园所文化,一方面是采取“梯度入园”的形式,通过“初次入园感受”“家长接受培训”“入户接触访谈”“共商入园方案”“亲子陪伴入园”等5个梯度,以及成立班级家长委员会、园级家长委员会,让家长乐于参和；一方面是建构丰富多彩的幼儿活动,如“阅读周”、“走进小学”、交友漂流瓶等,让幼儿乐于学习、乐于成长；再一方面是建设一支幸福的教师队伍,提升教师的专业素养和生活品质,让教师乐于教学.
我园从环境创设、精神氛围和制度保障三方面着手推进,致力于办一所“幼儿喜欢的幼儿园”,形成了独具特色的“乐园”文化.“乐园”文化即：乐于环境,创设幼儿喜欢的环境；乐于活动,开展幼儿喜欢的活动；乐于教师,做幼儿喜欢的老师；乐于同伴,引导幼儿喜欢和同伴交往.
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参考文献：
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