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每一个孩子都是可爱的小天使,他们活泼、聪明,也孤独、任性.独生子女作为我国一个普遍而特殊的群体.需要得到教师更多的关爱和付出.让我们一起来寻找这些独生子女的“小秘密”,用心感受老师的教育感悟吧.
目前,虽然我国已经开放二孩政策,允许符合条件的家庭生二胎,但是独生子女仍是一个普遍而特殊的群体.研究表明,独生子女在性格、行为方面不如非独生子女独立,而智力却普遍比非独生子女要高.因此,教师全面客观地研究和评价独生子女,对其开展有针对性的教育十分有必要.
在教育教学期间,我发现独生子女与非独生子女之间确实存在着较为明显的心理和行为差异,由此,我对独生子女独一无二的“小秘密”产生了兴趣等小秘密一：任性、娇气、占有欲强,自理能力较差
案例1：
妞妞是一个很可爱的小女孩,性格特点比较突出.她开心的时候会和老师、小朋友们一起玩、一起聊天,不开心的时候就谁也不搭理.每天吃完午饭后,老师都会带着小朋友们出去散步,可是总有几个孩子因为吃饭太慢而不能准时参与,甚至大家散步回来时,他们还在吃饭,妞妞便是其中一个.每次吃饭前,妞妞总是先盯着饭菜看一会儿,再看看其他小朋友,就是不愿意自己动手吃饭.老师问她：“妞妞,今天想不想和老师出去玩呀?”妞妞点点头.“那妞妞今天要吃得快一点,好不好?”妞妞不说话,也不动勺子.“如果今天妞妞吃得快,老师就奖励你一面小红旗,好不好?”妞妞马上拿起勺子开始吃饭,可还没吃几口,妞妞就又开始东张西望了,直到老师准备带小朋友们出去散步,妞妞才开始着急,一边大哭,一边喊着：“老师喂,老师喂！”
在上述案例中,以妞妞为代表的独生子女有点小任性,没有自控力,也没有良好的进餐习惯,即便在老师的耐心指导下,也很难顺利进餐.这些孩子是家中的.小公主”和“小皇帝”,被父母宠爱着,精心照料着,从小就养成了“衣来伸手,饭来张口”的习惯,有的甚至娇气、占有欲强,分享及合作的意识较差.
幼兒的良好行为习惯是需要从小培养的,幼儿园是一个培养常规习惯的好地方.可是,幼儿良好行为习惯的培养仅仅靠幼儿园是不够的,父母也要担负起责任,与幼儿园达成教育共识.
教育建议：一日生活中,教师应从小事抓起,比如,让幼儿学会自己吃饭,午睡后自己穿衣服,等等.幼儿能够自己完成的事情,就放手让幼儿自己去做,否则,只会让孩子更加依赖他人的帮助.当然,教师也应多组织集体活动,引导幼儿学会合作,鼓励幼儿与同伴分享玩具、零食等,提高其社会交往能力.同时,教师也要做好家长的思想工作,多与家长沟通,让家长充分了解幼儿的在园情况,并向家长提出一些家庭教育指导策略.比如,给予孩子理智的、有节制的、有分寸的爱；让孩子成为家庭中普通的一员,以、平等的方式对待孩子；教会孩子为他人考虑,学会分享；多让孩子分担一些力所能及的家务.在友爱、平等、的家庭氛围中对孩子进行教育和引导,更易于幼儿接受,且有利于孩子身心健康发展.
小秘密二：聪明、乖巧,但存在“小大人”倾向
案例2：
胖胖是家里的独生子,很喜欢讲故事,还经常像个“小大人”一样“管”着班上的其他小朋友.晨间锻炼时,胖胖从不像别的小朋友一样抢着站在队伍的最前面,而是站在队伍最后面,还要求我跟他一起站.我问胖胖为什么,他说：“站在后面就可以清楚地看到谁插队了！”吃午饭的时候,胖胖吃得很快,如果看到对面的蛋蛋还没吃完,他就会很严厉地说：“蛋蛋快点吃！不然,我们就不带你出去玩了,你看我吃得多快.”蛋蛋一听,急得哭鼻子.“不许哭,哭着吃饭更慢了！”有时候,胖胖没有得到老师奖励的小贴画,就会自言自语：“我才不要小贴画呢,那些都是骗小孩的！”平时,胖胖也总是喜欢囔囔：“哎哎哎,你这样做不对！”
独生子胖胖身上特别显著的一个特征就是“小大人”倾向.以胖胖为代表的独生子女平时接触最多的往往是成年人,所以考虑问题常常会模仿成年人的思维和角度,有一种“小大人”的味道.这些孩子在家长的眼中是聪明而乖巧的,但这样的聪明乖巧往往扼杀了幼儿应有的纯真,因此,对孩子的成长发育并不是什么好事.我们都知道,家长重视孩子的学习,尤其是独生子女家庭的父母,往往对孩子寄予厚望.比如,提前教授孩子文化知识,请家庭教师提前对孩子进行小学课程教学,孩子根本没有时间与其他小朋友一起玩耍,心智过早成熟,看待同龄小伙伴会有一种“居高临下”之感,有时甚至不屑与他们为伍.
教育建议：在日常教育教学工作中,教师应抓住幼儿独特的一面,发挥其优势.比如,如果孩子对数学特别感兴趣,那就经常组织一些与数学相关的游戏,强化幼儿数的概念.教师在与家长交流时,也要提醒家长多为孩子创造与同龄小伙伴玩耍的机会,允许孩子做符合其年龄特征的事情,了解幼儿的兴趣爱好,尊重孩子的想法,千万不要把自己的想法强加给幼儿.
小秘密三：排斥外界,但珍视友情
案例3：
诺诺是家里的独生女,平时由保姆阿姨陪伴和照顾.在幼儿园里,诺诺是一个很安静的小女孩,对外界似乎并不感兴趣,甚至有排斥倾向.诺诺有两个非常要好的朋友,我经常看到她们三个人一起进园,一起晨练,一起玩游戏,无论何时都会照顾到彼此,从来不会让其中一个人落单,就连离园时间都和各自的家长约好了要一样,一次午睡时,诺诺悄悄地在我耳边说：“老师,我和米多多的鞋子是一样的,我们一起买的！”我笑着说：“真的呀,你们的感情真好,鞋子都穿一样的.”诺诺笑眯眯地说道：“对呀,因为我们是好朋友啊！”
以诺诺为代表的一类独生子女往往生活在狭小的空间里,从小缺少兄弟姐妹的陪伴,很少与同龄人交往,所以他们并不擅长与不熟悉的人接触,甚至不习惯集体生活,容易对外界产生排斥.此外,独生子女独处的时间比较多,久而久之,难免会感到孤单.所以独生子女会比非独生子女更加渴望友谊,渴望朋友的陪伴,一旦遇到与自己“志同道合”的朋友,他们就会非常珍借.
教育建议：教师应多鼓励诺诺结交新朋友,引导她学会与不同的交往对象交流,同时也鼓励其他幼儿主动与诺诺互动,一起学习、玩游戏,帮助诺诺逐步适应幼儿园的集体生活.平时,教师应对诺诺这样的独生子女给予更多的关注、鼓励和肯定,为他们提供更多参与集体活动的机会,增强其集体意识,用集体的温暖来消除独生子女的孤独感.
独生子女的“小秘密”还有很多,需要教师用心去观察和发现.教师只有了解了这些孩子,才能在教学活动中进行有针对性的教育,培养孩子良好的行为习惯,帮助其扬长避短,努力达成家园合作,共同促进幼儿身心健康全面发展.
总结:这是一篇与小秘密论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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