论文指南引领下的各领域间的有效整合是关于有效整合方面的论文题目、论文提纲、有效整合论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
《指南》中提到“关注幼儿学习与发展的整体性,各领域间应做以有效整合.”根据《指南》精神,结合幼儿园的健康特色,我们班级开展了生动、有趣的“小小排雷兵”游戏活动.活动中融合了健康、科学、社会领域的内容,通过游戏,锻炼了幼儿小肌肉群发展,培养了幼儿自主探索解决问题的能力,自主、自发、自助的学习品质,以及抗挫折能力.
一、交流中的新发现
晨间谈话活动开始了,每天早上我们都会围绕一个孩子们感兴趣的话题展开讨论,今天早上我们谈论的是和“排雷”有关的话题,我们围绕排雷需要用到哪些工具进行了“头脑风暴”.孩子们的答案出乎我们的意料,有的说用钳子、有的说用扳手、乒乓球拍、羽毛球拍、塑料杯.我们根据孩子们的提议收集了大小不一、种类多样的排雷工具,通过这样的交流,我们还真的是不能小觑孩子们的能力,我们要相信他们,给他们充分表达和交流的机会.
二、体验成功的喜悦
第一次游戏开始了,游戏场地安排在了活动室,孩子们对眼前的排雷筐、地雷、遮蔽物、排雷工具充满了好奇,小眼睛一直盯着眼前这些对于他们既熟悉又陌生的东西,说熟悉是因为这些东西都是他们生活中经常见到的——纸篓（老师已经将它变成了迷彩排雷筐）、地雷（将按摩球涂上了黑色的丙烯颜料）、遮蔽物（涂上了迷彩颜色的花盆）、排雷工具；说陌生是因为孩子不知道这些东西要用来干什么.在老师的几番讲解之后,孩子们开始独自去尝试用各种工具排雷.
在排雷的过程中,我偶然间捕捉到了这样几个镜头.
镜头一：挑战自我的大福
在初次尝试的过程中,大福小朋友选择了两个长条积木作为排雷工具,在翻开遮蔽物和夹取地雷这一环节进展还是很顺利的,我心想：“孩子啊！挑战才刚刚开始”,谁知真的被我猜中了,地雷还真是不听话,大福反复地尝试几次都失败了,这时,在一旁的胖丫小朋友着急了,试图去帮大福一把,可是胖丫的这一举动被大福拒绝了,大福坚持靠自己的办法将地雷放进筐里——调整了一下两手的位置,慢慢地松开积木板,对准排雷筐,放,大福成功了！
镜头二：思考中的大犇
我们班大犇小朋友平日里是一个不善于言谈的孩子,基本就是属于默默无闻型的,没想到就是这样一个孩子,却给了我很大的惊喜.在排雷的过程中,他选择了两个长长的纸筒,因为纸筒很长,所以控制起来很不容易,尤其是在夹地雷和往排雷框里放地雷都有一定的挑战性.第一次尝试,他选择了握住纸筒的两端的位置夹取地雷,可是经过尝试之后都在夹取的瞬间又掉了下来,他蹲下来思考了一会后,好像想到了好办法,只见他调整了两手的位置,将两只手挪到了纸筒的中间,这样的尝试,让他很顺利地将地雷夹了起来.犇犇开始将夹起的地雷慢慢地放入筐中,地雷稳稳地落入了筐中,“犇犇真棒！”我兴奋地喊了起来,他也微微地向我笑了一下,我看到了笑容里有成功的喜悦,有独自思考的快乐.
三、户外健康区域中的自主探索
在户外健康区域活动中,我们创设了“小小排雷队”游戏情境,让孩子们自主选择工具,从遮蔽物下取炸弹并通过层层障碍运往安全地点.
游戏开始,幼儿穿戴好装备,到排雷处选择自己需要的工具进行排雷.排出来的雷要放置于排雷筐中,在此过程中双手不得碰触遮蔽物以及地雷.排出雷后,幼儿穿越层层障碍,最终到达投雷场,将雷投入引爆坑,将雷引爆.
镜头一：巧用钳子的妮妮（自主探索工具的多种用法）
妮妮从来没见过钳子,使用钳子的方法也是她自己琢磨出来的,在取出地雷的时候,妮妮用了钳子的基本用法,即用尖嘴那头夹起遮蔽物.但让我们没想到的是,在拾取地雷的时候,她竟调转方向,用把手那边夹取,开口大小刚刚好.用这样的方法,比传统方法夹得更稳.
镜头二：百折不挠的果果（自主探索控制身体穿越障碍的方法）
在游戏的过程中,孩子们要背着雷筐穿越重重障碍,在通过障碍的时候,要通过控制身体来保证地雷不掉出来,孩子们想出了好多控制身体的方法.果果小朋友是第一个来到障碍物前面的,第一关——爬过草丛,他首先尝试用爬的方法,可是还没有爬几步,地雷就滚了出来,他在失败之后没有选择放弃,而是重新返回,尝试新的方法,这次他采用的是跪着的方式,并以很快的速度安全通过了障碍,当他再一次来到障碍物前面时,他又给自己增加了难度,侧身滚了过去,让人意外的是这种方法也能很顺利地通过,就是在这样一次次的尝试中,孩子们的专注力和坚持性得到了发展.
在“小小排雷兵”游戏活动中,我们给予孩子更多的是解决问题的空间,充分体现了孩子的自主性.他们能够克服困难,能够自己想办法解决问题.通过自己的努力,孩子们获得了成功的感受,更增加了孩子的自信心,可以说游戏既是幼儿快乐的源泉,更是幼儿成长的阶梯.小小的游戏既能孕育幼儿的智慧,更能体现我们教育者的智慧！
总结:本论文主要论述了有效整合论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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