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[摘 要] 信息技术正在引领着时代潮流,也深刻影响着教师的专业发展.不断学习和运用先进的信息工具软件系统,是教师专业发展道路上必不可少的支撑和动力.那么,信息技术到底会给教师从业状态和专业发展带来怎样的改变?笔者从树立一个认识、把握两个关键、发挥三个优势、依托四条典型路径来阐述自己的实践体会.
[关键词] 信息技术；教师；从业状态；专业发展
[中图分类号] G526 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）01-0037-05
一、樹立一个认识
这个认识就是,信息技术必将改进教师的从业状态,提升教学效率,实现教学方式方法的变革.那么,我们该如何把握信息技术,如何促进信息技术在教学中的运用,促进教师的教育教学,确实是一个重要议题.
1.什么是信息技术.因为使用的目的、范围、层次不同,人们对信息技术有不同的表述.较为直接的理解,就是通过终端、网络等硬件和软件工具的科学运用,实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等相关技术.从信息技术涉及的范围来看,信息技术和我们的教育教学是紧密相联的.
2.什么是教师专业发展.教师专业发展,是教师专业成长、成熟的动态发展过程.这个过程包括两方面的含义,一是教师内在知识结构不断演进、更新和丰富的过程；二是教师在一种积极氛围中自我反思、在反思中实现专业成长发展的过程.总起来看,教师专业发展应该具有如下特征：
主动性——教师自身有自觉的发展要求,并付诸实际行动.
动态性——教师专业发展是一个不断拓展和深化的过程.
持久性——教师专业发展贯穿其职业生涯的全过程.
3.信息技术如何影响教师专业发展.（1）从教师的专业角度看,教师的专业环境设施——从各种常规的物理教学环境,发展改变到信息环境,如教育网站、网络等.
教师的专业信息资源——从单媒体、非数字的固化资源发展到各种数字化、多媒化、网络化的教育信息资源,以及整合信息技术的课程资源.
教师的专业培训方式——从面授、函授、笔纸培训等,发展到信息技术支持的教师培训,如远程培训、网络培训、个性培训.
教师的专业索养——从文化素养、专业学科知识、教育学科知识,发展到加入了信息素养、信息化教学理论实践能力.
教师的专业工具——从粉笔、黑板、幻灯、投影、录像机、电视、电话等发展到各种信息化支持的专业工具,包括效能工具、认知工具,通讯工具等,如文字处理软件、电子白板、教学软件、电邮、BBS、群件、视频会议等.
教师的专业角色——从知识传授者发展到指导教师、专家、顾问、研究者多种角色.
教师的从业方式——从教学科研为主的讲授、模拟、操练、集体教学、图书馆文献研究发展到网络教学、个别化教学、探究型、资源型、合作型研究、无纸化办公等工作方式.
（2）从教育的主要要素来看,信息技术的介入,使教师、学生、课程、环境之间的关系发生变化.
教师和学生之间——教师和学生不仅是教和学的关系,而是以信息技术为纽带,结成一种新的互动交流（网络异步或异时）、共同生长的状态.
教师和课程之间——教师的课程体系和资源体系变成更加开放和多元的数字化课程体系,可以是光盘、电子读物、电子书包、网络教学资源等；课程内容可以和传统教材并用,或者处于单独存在、多样共存的状态,使教师可选择课程资源的范围、深度、媒体形态大大增加.
教师和环境之间——教师的教学环境突破传统的教室环境限制,变成配置演示多媒体的教学环境,或技术装备丰富的机房型信息化教学环境,或变成跨时空的网络交互教学环境；
教师和教师之间——教师和教师之间的关系变成了借助各种技术手段展开多种形式的协作研修、异步交流的学习共同体.
综上所述,信息技术的介入,改变了教育主要要素之间的关联方式,实现了各要素的新组合,必将改变教师的从业状态,提升教师的职业素养.作为教育工作者,我们要做的是：
——顺势而为谋求发展.我们必须顺应教育现代化之发展趋势,谋求学校、教师、学生的发展.好比一场赛跑,你可以暂时跑得不那么快,可能暂时比别人落后,但方向是明确的.
——悦纳尝试品味精彩.信息技术是新生事物,具有强大生命力和远大发展前景,我们要悦纳之,尝试之,品味其别样的风采.
——循序渐进落地生根.教育是百年大计,不可急功近利,揠苗助长,需要从点滴做起.从目前的环境和条件看,特别应将信息技术和教育教学对接好.
二、把握两个关键
要把握好两个关键点：其一是信息技术带来学生学习方式的变革；其二是信息技术带来教师教育教学方式的变革.
1.搭建数字化学习平台.新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.信息技术的快速发展,为转变学生的学习方式提供了丰富的资源条件.广大教师需要不断提升自身的信息素养,研究信息技术在教育教学中的应用策略,不仅将其作为辅助教学的工具,更要作为促进学生学习的认知工具和情感激励工具,从资源、工具、情境的途径去思考如何利用信息技术支持高效的学习活动.
具体来讲,要充分借助信息技术把“教材”变“学材”,把“教室”变“学场”,把“要我学”变成“我要学”.改变传统的教学方式,搭建学习环境自由、学习任务自选、学习资源自助、学习交流自如、学习评价自动的多维智能的、数字化学习环境,带来学习方式的转变,从而提升学生的学习能力.
2.打破传统专业培训模式.提到专业发展,人们会不由自主地想到培训、讲座、教研等情景.的确,传统的教师专业发展（职后）模式主要就是院校培训、集体教研.这种看法和做法的局限是显而易见的.培训规模有限,无法做到全员参和；脱离教学实际,培训内容多以理论知识的补充为主,没有指导性和操作性；培训课程统一化,缺乏个性需求,培训者学习热情不高；培训阶段性突出,学习完后,发个证了事.这种培训会导致学员听听心动,想想激动,回去一动也不动.
总结:本论文主要论述了信息技术背景论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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