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“常文轩,你来回答.”听到银幕上的教师提问自己,常文轩用鼠标点击电脑上的“上麦”按钮,然后拿起放在课桌上的话筒,与30多公里外的教师交流起来.
常文轩是甘肃省定西市李家堡学区鹿马岔小学三年级的学生.在这所位于黄土高原的学校里,除了常文轩,还有2名同学、3位教师,一共6人.
就在几个月前,不要说小学生,即便是李家堡学区那些上了年纪的教师,也不太会用电脑.尽管2012年前后,这里很多学校就安装了信息化教学系统.
这一切都源于李家堡学区发起的乡村互联网教育变革.这场变革正影响和改变着定西市安定区的28所学校共1800多名学生.
“中国的教育信息化已迈入2.0时代,信息技术究竟应如何推动中西部和农村地区薄弱学校完成跨越式发展,最终实现十九大报告提出的推进教育公平和城乡义务教育一体化发展的目标,迫切需要各方进行尝试和探索.”中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员张杰夫接受《瞭望东方周刊》采访时说.
“我们希望利用互联网连接城乡、乡村各学校之间的优质资源,促进义务教育的均衡发展.”李家堡学区校长邵锦堂告诉《瞭望东方周刊》.
“鸡爬爬”的美术作业
2017年2月,黄土高原仍覆盖在一片皑皑的白雪中,格外寒冷.但邵锦堂却因为即将开展的教育改革,心里烧着一团火.
25日,准备了半年多的邵锦堂带着李家堡学区20多名教师,郑重宣誓,志愿成为一名网络直播课教师,推进信息教育,协助实现教育均衡.自此,李家堡学区所在的定西区乡村教育改革拉开了序幕.
早在1994年,全国教育工作会议就明确提出：基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来.
21世纪教育研究院副院长王雄告诉《瞭望东方周刊》,推行素质教育,就是要重视艺术和活动教育.他认为,儿童在小学阶段,以形象思维为主,因此这一阶段音乐、美术等艺术类课程和综合实践课程,对于培养学生品格、想象力、创造力和社会技能的影响要远远比语文和数学重要.
正是因此,文件多次强调要开齐课程.
“就是说不能只开语文、数学、英语等传统的主要课程,音乐、美术、心理健康等课程也要开起来.”邵锦堂解释说.
然而,尽管“开齐课程”的要求国家年年都在提,但在邵锦堂工作过的几个学区,这些课程大多只停留在课程表上,“就是为了应付上级检查,实际效果并不好.”
每次邵锦堂到各个学校或教学点检查工作,了解美术课的开设情况时,都会检查学生的图画本.翻开一看,往往是一个学期下来学生的画本用了四五页,而且都是用铅笔或者圆珠笔随意画的,看起来就像是“鸡爬爬”.
不仅仅是李家堡学区,在全国农村的学校,这种情况都极为常见.
“随着国家对教育的持续投入,近几年农村学校的办学条件有了很大改善,但是类似于综合实践活动等素质教育课程的开设情况和质量仍不容乐观.”中国教育科学研究院副研究员任春荣告诉《瞭望东方周刊》.
任春荣认为,素质教育课程开不齐或效果不好的主要原因是农村学校普遍缺少相关专业的教师.
以李家堡学区为例,该学区14个学校、教学点只有一个专业的音乐教师,美术教师一个也没有.“周边学区的情况也大体如此.”邵锦堂说.
从“1+7”到“1+ N”
每年,李家堡学区总会迎来几名支教老师.“但他们一般不太愿意到村里的学校或教学点任教,更愿意在镇里的中心学校工作,而中心学校往往又不缺教师.”邵锦堂说.
对于专业教师极少的课目,學区一般也会按照国家和地方教育主管部门的规定安排这些教师进行“走教”,流动教学.
何丽娟是李家堡学区唯一的音乐教师,在学区的张湾中心小学任教.除了在本校授课以外,她每学期也会到李家堡学区下面的2～3个教学点“走教”.
“一般是去指导非专业音乐教师的教学.但每学期我只能去两三个教学点,平均每个一次,效果并不是特别理想.”何丽娟对《瞭望东方周刊》坦言.
邵锦堂一直在谋变,只是一直没有找到合适的方法和路径.
直到2016年10月,在中国农村第二届小规模学校联盟年会上,邵锦堂了解到四川广元利州区的一批乡村教师通过与沪江教育科技（上海）股份有限公司（以下简称沪江）合作,利用其网络课程直播平台,引入了优质教育资源.
这让邵锦堂感觉到,李家堡学区的机会来了.现成的物质基础是：2012年以后,学区的各个学校就陆续安装了教学一体机和电子白板等信息化教学设备,各个教学点也都接通了网络.
经过半年多的筹备,2017年2月25日,邵锦堂带着首批教师进行了宣誓,并公布了后来被称为“李家堡宣言”的管理制度.
在沪江首席教育官吴虹看来,参与宣誓的20多名教师就像是40年前小岗村在“包产到户”的“生死文书”上按手印的18户农民一样,正在打开乡村教育的新局面.
这场变革的核心是利用网络直播教学,将外部和李家堡学区中心学校的优质课程资源输送到各个教学点.
为了方便网络教学模式,邵锦堂将学区内7个教学点负责人召集在一起,统一进行工作安排,统一制定课程体系和评价标准,共享学区内的教学资源.以前各教学点都有各自的课表,现在则统一课程表.这样,1个网师就可以同时为7所学校或教学点的学生上课,即“1+7”模式.
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参考文献：
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