论文中学生情感写作培养策略是关于本文可作为相关专业情感论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情感语录与感悟论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：学生写作文需要的是真情实感.然而今天的中学生写作,虚情假意的表达会不断出现.因此需要教师在作文教学过程中不断用情感去激发.本文从培养浓浓的师生情出发,介绍引导学生体验生活情,感悟课堂情境,并通过自己下水作文进行情感引领的教学经验,值得借鉴.
关键词：中学作文；情感写作；培养途径；创新
写作是情感的抒发,是情感思维的有序表达.可以说,没有真实的情感,就没有吸引读者的作品.在中学生作文教学过程中,教师应重视学生的情感培养和挖掘,想方设法激发学生的真情实感,让学生饱含情感去写作,从而达到叶圣陶先生所说的“感情的波澜冲击我,有说话的 ,有倾吐的需要”.那么,如何培养中学生进行情感写作?结合自己的教学实践,我想谈以下几点.
一、培养浓浓师生情——情感写作的基础
心理学研究表明：只有心心相印、情感交融才能引起学生感情上的共鸣.相反,在师生心理需要相抵触、心理交流受阻碍的情况下实施教育,会引起学生在接受上的对抗性.学生如果跟哪位老师感情比较好,那么对这位老师教的课也会产生一定的情感和兴趣.目前师生之间的“代沟”现象还是有的,学生不愿意对老师讲真话,更不愿讲心里话.久而久之,师生关系就会僵化.为此,教师要注意搞好师生关系,做学生的好朋友,重视师生之间积极平等的情感交流.平时的态度要亲切和蔼,平易近人,不要让学生有畏惧感,要加大和学生的接近感,缩短和学生的生理和心理距离,经常和学生个别交谈或笔谈.课堂教学中有时要巧妙运用幽默、笑话等方式调节教学气氛,促进师生关系和谐发展.从而“亲其师,信其道”,为学生带着情感学习写作打下基础.
二、体验真实生活情——情感写作的积累
真情体验生活,感悟生活,是作文的前提,生活是一切创作的根本和源泉.陶行知先生说：“作文是生活的一部分,它离不开生活.”在平时的教学中,我们应鼓励学生带着一双发现的眼睛走进生活,直接和生活对话,让他们感悟生活,体会生活之美,获取无穷无尽的写作素材,更重要的是情感体验的累积.亲情、友情以及对大自然的热爱之情,都是学生作文的重点,而这些都必须从生活中来,从亲身的观察和体验中来.我们还可以有目的地组织学生开展参观、游览、科学实验、趣味游戏等活动,可根据不同年龄段、不同特点搞一些课外阅读的专题指导.例：让学生写“关于春天”的文章时,不妨将学生带入大自然,让他们零距离接触自然的蓬勃和朝气,让他们真切感受那山的苍翠、水的灵动,让他们在和春天的接触中萌发写作的冲动,形成对春的体验和哲理思索.这样坚持下去,时间长了好文章自然出现.
三、课堂情境感悟情——情感写作的激发
“情以物迁,辞以情发.”只有受到环境、事物、气氛的感染时,人才会产生相应的情感,当内心涌起不能自已的情感时,便要用文辞表达出来.学生的想象和联想能力需要一定载体的激发,创设一定的情境,可以诱发学生的潜力,激发情感的共鸣.创设情境是进行情境作文教学的前提.中学作文大致可分为写人、记事、描景、状物、想象等几大类.一般来说,写人、叙事的可用情景再现法,唤醒学生的感情；描景、状物类则课通过现场观摩,实物展示,调动孩子们的积极性,从而激发学生感情.需要注意的是作为教学中的情境,教師要做到针对实际,灵活创设,考虑情境作用的有效性.从目前的情境教学研究来看,教师可在作文教学采用问题情境、图像情境等,也可根据自己的需要创设悬念情境、回忆情境等,教师尽量用灵活、新颖的情境激发学生的表达欲.
我曾看过特级教师于永正的作文指导课,教学内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演,结合环境课《鸟是人类的朋友》的资料,写一篇作文.课始,老师没有直接切题,而是通过设问：“同学们,碰到不良行为,你敢不敢出来批评?”唤起学生的行为感知,造成情感的波澜.而后老师扮作猎人,手拿 ,蹑手蹑脚,瞄准打猎.接着一个个学生上去劝阻猎人不要打猎,这样通过触景生情,使学生先前的情感活动在表演中得到进一步激活、强化,这为下面教学作了很好的铺垫.
四、教师下水师范情——情感写作的引领
教师的情感对学生有很强的感染性,如今的中学生阅读面不宽,对于作文把握不好优差的尺度.所以教师在指导学生写作之前,自己不妨先试着写一写,这样更有利于指导学生写作以及写作以后的批改,教师写好“下水作文”,以自己的行动带好学生,也更能调动学生写作的积极性.在平时的作文教学中,我经常和同学们按同一要求写同一题目的作文,给学生写示范作文,引发学生情感的动点.例如在教完胡适的《我的母亲》后,我要求学生写一篇关于“母亲”话题的文章.我根据自己的亲身经历,写了母亲在我考上大学那年,为了给我凑足学费,不辞辛苦做钟点工的事情,以及在我工作以后,母亲为我在城市里买房如何去挣钱凑足首付,我偶然发现母亲头发添了好多银丝这两个事例,语言朴实,感情真挚,深深地打动了班里的学生.学生课后写出了有关自己母亲关心自己的一个又一个动人的故事.可见要学生写出有情感的作文,教师必须有更大的创新来带动学生.教师如果能坚持“下水”作文,不断引领他们用情感去写作,班里就会出现一大批爱写会写的学生.通过下水作文的引领,学生产生情感共鸣,真情佳作就会不断涌现.
积极的情感能产生情感驱动力,鼓舞人们去行动,产生情感效能.情感是作文的灵魂,真情实感是文章的生命.只有在作文教学中加强引导,培养学生带着丰富的情感和 去写作,他们才可以笔下生花,写出精彩的作文.
参考文献：
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总结:本论文可用于情感论文范文参考下载，情感相关论文写作参考研究。
参考文献：
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