论文行动导向教学中引入非常31，是关于行动导向教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关行动导向教学是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文就行动导向教学中引入“非常3+1”,翻转德育课堂教学进行分析阐述.实践证明,“非常3+1”应用于高技、技师德育课教学中,能够有效翻转德育课堂,既能让学生掌握德育的原理,也能促进学生的表达能力和欣赏能力,有效提高理论与实践的融合度,提升德育课教学的实效.
关键词：德育教学 翻转课堂 非常3+1
当今,技工教育课程教学改革不断推进,文化理论课更是如此.技工院校的文化理论课,特别是德育课,虽有一些改革探索,却依然是重课堂讲授,轻实践能力和创新能力的培养,造成理论与实践严重脱节,操作性教学严重不足.这无疑极大影响了德育课教学的实效.笔者认为技工院校的德育课既要传授知识和技能,更要追求德育行为的改善,使学生达到“知行合一”,一定要让学生在课堂中学起来,动起来.
因此,笔者在任务驱动教学的基础上,引入“非常3+1”的教学评价方式,对翻转德育课堂教学有更深远的指导意义.实践证明,引入“非常3+1”的教学评价方式,能够有效地翻转传统的教学课堂,能让学生由被动接受学习转变为主动学习,将课堂的主动权交给学生,使得整个教学课堂变得非常活跃,更适合高技和技师班的学生.实行一学年下来,学生们的表达能力和欣赏能力发生了很大的变化.
一、行动导向教学与“非常3+1”结合的教学模式
所谓“非常3+1”,“3+1”指的是3个优点1个缺点.通过行动导向等教学方法,驱动小组讨论.学生带着任务完成自己小组的作品,最后每小组派代表对自己组的作品进行总结发言,其他小组在听完发言后,要对其作品和发言进行3个优点1个缺点的点评.
教学过程还是围绕着任务驱动、小组讨论来进行,所以笔者认为,教学任务设计是一定要贴近学生的生活,具有真实性、可操作性,学生才会把握机会,极力表现他们的能力,当学生接到感兴趣的任务时,只要有一个组同学动起来,其他组就会跟着动起来并努力完成.学生完成任务过程中,教师需要不停地用激情、幽默、兴奋的语言调动课堂的气氛,调动学生的学习的动力,使之亢奋,提高学生的紧迫感和参与的积极性.完成后,教师就可以组织学生进行展示和“3+1”点评了.
为什么要选用“3+1”,而不是其他数字组合?笔者认为“3”恰到好处,只要学生在认真听和观察发言方的发言,很快就能发现他们的3个优点.同时,由于再优秀的人都会有自身的不足之处,故笔者认为让学生在找别人优点的同时,也不能忽视别人的不足之处,也不能过分放大不足之处,所以只要有1个就够了.其目的就是要告诉学生：在日常生活中,尽可能地放大别人的优点,缩小别人的不足之处,要学会换位思考.这也是德育课教学中经常强调要培养情感目标的内容之一.这样做还有一个好处就是,其他小组将会集中精神观察每个小组的表现是否像点评小组所说,从而带动大家积极参与进来.
这种教学模式下,教师只是课堂的策划者,教学活动由教学的主体——学生参与完成,学生在“学习中实践,实践中学习”,能够更牢固掌握地德育原理,并运用德育原理去解决实际问题,从而更好地实现了德育课的教学目的.
二、课堂教学设计案例
笔者以道德法律与经济常识课程中的“投资理财,提高生活品质”课堂教学设计为例,介绍如何操作行动导向教学与“非常3+1”结合的教学模式.
1.检查作业及复习上节课的主要知识
学生以组为单位,用思维导图完成上次所学内容,在本次课程上进行台上展示并选出最佳作品.观察员团进行“3+1”点评,教师进行知识点提炼,实现温故而知新.
2.引入新课并布置任务
（1）阅读工作任务背景（略）.
（2）请以组为单位完成以下任务（略）.
3.任务驱动过程
（1）看一看.组织学生观看视频,并要求学生思考现实生活中有哪些投资理财的方式.每小组用头脑风暴法进行讨论,并将结果写在纸上,每个小组以接龙的形式说出来,但不能与其他组相同.
（2）议一议.组织学生讨论什么是投资,投资是否等同于花钱,投资的渠道有哪些,喜欢哪种渠道,其优、缺点如何.
请学生根据投资渠道和投资理财原则,为陈大伯和陈太太做一份投资理财方案,并说明原因.要求：绘制大字报,图文并茂；展示并团队发言.
温馨提示,注意弄清两个知识点：投资理财的原则,投资理财方案.
（3）玩一玩.游戏时间（略）.
（4）做一做.根据工作背景,结合教材和相应网站收集相关资料,通过小组完成：每组抽签一个角色并代入角色,为陈大伯和陈太太设置一份理财计划；根据所在组的角色,以最大的努力说服陈大伯和陈太太为自己的客户.
根据上述任务,与团队成员一起商量,根据上述流程图的提示,为自己团队制订好工作计划.工作计划可以用表格、流程图、思维导图等任何形式呈现.注意：计划里要注明每个成员承担的工作任务以及完成工作任务的要求（包括完成时间、完成效果等）.
（5）查一查.每组抽签一个角色并代入角色为陈大伯和陈太太设计一份理财方案,以最大的努力游说陈大伯和陈太太为自己的客户.根据制订计划,各组成员各司其职,做好上场的准备.可以将理财方案用文字或图写或画在大白纸上,小组派组员（观察员除外）可带稿上阵进行角色对抗.每组可准备一名后备上场者,以备支援之用,但只能换一次.15分钟后,陈大伯和陈太太做出最后选择,选择哪组的产品,哪组就为胜方.
4.评一评
每个小组派一名同学对他组进行“非常3+1”点评,但不能重复.每组指定的观察员将本组全体成员在参与过程的表现情况,将所见所闻进行归纳,并作“非常3+1”点评.根据上述环节各组的表现,利用手中的小红花选择最佳小组,最佳表现奖,给予奖励.
在这种教学设计模式的驱动下,当学生们完成任务时,每个小组都要选派成员进行成果汇报.教师一定要定好原则：每次进行“非常3+1”点评的同学都不能一样,必须让每一个学生都能有机会为本组发言,要每个学生都能得到锻炼的机会.因为我们的学生毕业后要面对的是就业也就是职场,别人没法帮他们说话.在点评的过程中,笔者是允许他们的“3+1”是善意的“恶搞”,调剂一下课堂的气氛未尝不可.长期的锻炼,不但可以全面提高学生们的表达能力,还能使班级有更好的融合度,更为和谐.
总结:该文是关于行动导向教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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