论文职业学校会计专业实训基地建设存在问题应对之策是关于应对之策方面的论文题目、论文提纲、应对之策是什么意思论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：无论是普通高校还是职业院校,会计专业都是普遍开设的专业.职业学校的会计专业毕业生要想在求职应聘中占据一定优势,最为可行之路在于在校期间积累较为过硬的专业实践技能,这就要求职业学校要重视会计实训基地的建设.在校外实训基地建设开展较为困难的情况下,如何利用学校自身的资源和优势建好校内会计实训基地,对职业学校会计人才的培养具有至关重要的意义.文章以江苏省扬州商务高等职业学校为例进行了具体分析.
关键词：职业学校 会计专业 实训基地
中图分类号：F23；G714 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）11-187-03
一、引言
在国家大力发展职业教育的过程中,职业学校的规模日益壮大.会计专业以其社会需求量大、工作稳定、工作环境较优越的优势,一直为各层次职业学校争相开设的、招生较为火爆的专业.然而,和招生态势形成鲜明对比的是,会计专业学生的实习、就业形势却较为严峻.实习普遍找不到会计实习岗位、毕业因缺乏工作经验、实践能力差而被迫从事非会计专业工作的情况较为普遍.即使有的职校生毕业顺利从事了会计相关工作,用人单位的评价也普遍不高,尤其是中等职业学校的会计专业毕业生.究其原因,和会计教学改革、会计实训基地建设较难开展有着重要的关系.实践教学得不到保证,职业教育就失去了存在的价值.因此,深入剖析职业学校会计专业实训基地存在的问题,为其建设找寻到切实可行、能发挥实效的路径,对会计专业的职业教育有着至关重要的意义.本文以江苏省扬州商务高等职业学校（以下简称扬州商校）为例进行具体分析.
二、职业学校会计专业实训基地建设存在的问题及原因
(一)存在的问题
为了满足职业教育的需要,很多职业学校都比较重视会计实训基地（会计实训室）的建设,规模较大的职业学校不但有校内实训基地,还积极创建校外实训基地.但从走访调查的情况来看,我国职业学校会计实训基地的建设存在的问题还比较多.以扬州商校为例,自会计电算化专业开设以来,经过不断努力,该校已建成由会计仿真实训室、会计从业资格考证实训室、会计信息化实训室、会计岗位业务实训室和纳税申报实训室等五个校内实训室组成的校内实训基地,购买了会计从业资 系统、会计仿真软件（会计证考试系统）、会计仿真实训平台软件、用友T3命题系统,金蝶ERP财务软件、金蝶K3教学版软件、金蝶会计电算化软件、用友U8软件以及和银行、保险业务有关的金融软件,这些软硬件的投入,推动了会计电算化专业校内实践活动的开展,增强了学生的专业操作技能.但实训室在使用过程中仍存在使用效率不高,偏向为从业资 和技能大赛服务的问题,并未围绕增强学生就业所需技能来开展真正意义上的实操.总结各职业学校会计实训基地建设存在的问题,主要表现如下：
1.实训基地建设缺乏全局观念.一方面,很多职业学校的会计实训基地建设多以单项实训基地为主,很少建立综合实训基地,有的单项实训基地甚至还存在“挂羊头卖狗肉”的现象,实训内容和挂牌基地名称完全不相干.另一方面,对于同一院校,专业之间实训基地的共享性也普遍不高,各专业各自为阵.这些现象严重限制了校内实训基地的建设,在学校资金、场地有限的状态下,实训基地建设若无法从建设初期开始形成一体化的建设格局,只凭借想到哪做到哪的热情,实训基地建到后期很容易出现重复建设、混乱不堪的局面,严重浪费学校的人力、物力和财力资源.
2.实训基地的实训质量不高.很多职业学校的实训基地利用率不高,没有充分发挥实训基地的功能.表现如下：在日常教学活动中,由于学校教学管理的重视不够,很多教师尽量回避实训室的授课；有的教师虽在实训室授课,但实训并未从企业实际工作需要出发,大多停留在辅助理论教学的层面上,实训室多沦为课后练习之地；有的职业学校为了追求考证通过率和技能大赛出成绩,不断缩小实训室的功能；综合实训多以手工账的形式开展,且整个实训过程多为个人独立完成一整套账务处理流程,未重视学生分工协作能力的培养、不相容岗位相分离原则的运用、会计监督职能的理解和相关职业素养培养等方面；实训过程教师灌输过多,学生被动服从的现象仍普遍存在；教学和实训脱节,有些职业学校二年级开设的专业课程,实训却被安排到四年级进行,造成学生一边实训一边自补理论知识的现象,实训效果可想而知.
3.实训师资队伍存在缺陷.实训指导教师基本为校内专职教师,这些教师很少具备“双师型”资质,实践经验几乎为零.历年来,国家虽有政策鼓励职业学校教师到企业挂职锻炼,但在繁重琐碎的日常教学、行政管理任务和科研压力下,教师们基本无暇顾及挂职锻炼,实训指导教师不具备过硬的实操技能,必然影响实践教学质量,校内实训基地建设的质量也必然受到影响.
(二)产生的原因
1.会计工作的特殊性.会计工作和普通经济管理类工作的不同之处在于：会计资料的保密性、会计工作的专业性和会计人员需求的有限性.学生进入企业实习大多从出纳岗位做起,接触的是实实在在的货币和银行结算票据,鉴于学生实务经验的缺乏和对企业情况的不熟悉,货币资金或结算票据发生丢失或出错的风险较高,企业对此是极力回避的,再加上企业有些原始凭证和财务信息比较敏感,企业不希望为“外人”所知,这使得企业不太愿意接收实习学生；另一方面,任何一个企业的财会工作所需要的人员都是有限的,对于中小企业,会计人员一般只有个位数,因此,企业接收实习生的数量也是及其有限的.这些原因使得会计专业学生的顶岗实习大多流于形式,很多学生为了应付学校检查,利用网络资源糊弄一个实习报告,再随便找个单位盖个章,根本达不到实习的目的.
2.实训基地建设资金得不到保障.很多学校都深知会计实训基地建设对会计人才培养的重要性,但无论是财政拨款、还是经费自筹的职业学校,在有限的资金供给下,必须统筹安排资金的具体使用.会计实训基地的建设由于投资大、见效慢的特点,尤其是校外实训基地的建设,当学校面临多个专业实训基地待建、招生规模扩大引发的教学常规设备配置需求以及新校区建设的资金需求等问题时,会计实训基地的建设往往会毫无疑问的被搁浅或所需经费被削减.在建设经费得不到保障的条件下很难要求建设出质量.
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