论文旅游管理专业普通本科学生的职业困境和是关于旅游管理方面的论文题目、论文提纲、旅游管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】本文从分析影响旅游管理专业普通本科学生就业与考研的因素入手,探究了职业期望过高、职业理想缺失、实习安排不当、专业建设薄弱等根源性问题,针对这些问题,从三个方面提出了措施.社会方面,提倡敬业精神、改变职业认知、加强就业指导；学生方面,树立专业信仰、增加课外实习、丰富知识学习；学校方面,改变教学与实习模式、加强行业交流,实行帮学制度等.
【关键词】旅游管理专业；普通本科；职业困境；对策
一、普通本科旅游管理专业毕业生现状
就目前的办学层次来看,旅游管理专业学生主要分为三个学历层次：高职高专类、本科类、研究生类[1],普通本科旅游管理专业毕业生在继续学习或选择就业方面因为诸多因素的影响存在很大的困惑.
(一)影响就业的因素
1.学历层次
旅游管理专业的本科学生在大学阶段的课程学习涉及经济学、管理学、心理学、市场营销学、地理学、历史学等学科领域,内容广博,以应用为主,尚不具备对某一学科深入性的专业研究能力和从事旅游研究、规划、教育等较高层次工作的能力.地方职业院校对于旅游专业教师的招聘学历限制基本为硕士研究生及以上,旅游规划单位对制图等技术人员的需求多于对旅游专业人才的需求,且对专业人才的需求最低限制为研究生学历.
2.年龄
本科毕业生的年龄普遍在22岁左右,而酒店与旅行社的性质决定了入职工作的基层性.但在酒店与旅行社基层工作的员工,年龄基本在18-20岁左右,领班或小组长与本科毕业生年龄相当.旅游管理专业本科毕业生在基层需要与低年龄的员工竞争,且服从学历不高的同龄中层领导的管理,这种年龄的劣势使刚进入行业的本科毕业生心理受挫并怀疑专业教育的价值.
3.理论知识与实践技能
在本科层次开设旅游管理专业的院校在教学中注重学生的理论知识培养,这与本科教育的教学目的与任务相符.受学校的实训教学时间、场地、教师等方面的限制,业务操作技能的培训环节薄弱,出现了理论知识与行业实际操作顺利对接的困难,本科毕业生在入职前和入职初期对旅游企业抱有一定的职业期望,但在入职初期因操作技能的不熟练以及与在职员工的人际相处中受到挫折,出现职业沮丧.据调查,华侨大学2010届旅游管理专业本科毕业生仅有6.25%从事本行业的工作[2].
(二)影响考研的因素
学生方面,普通本科旅游管理专业学生在招生时文理兼收,以文为主,数学基础较差；学校方面,高等数学课程一般在一年级作为通识课开设一学期,时间短,课程少,线性代数、概率论一般作为选修课开设,不受学生重视,学习效果差.研究生招生方面,因为旅游管理专业研究的要求,数学三是旅游管理专业考试科目之一.数学三成为阻碍大部分旅游管理专业本科学生继续深造的门坎,所以绝大部分旅游管理专业的学生考研选择了其他专业,例如教育、对外汉语教学、中文等,部分学生通过选择人文地理继续旅游专业的学习.
二、普通本科旅游管理专业毕业生职业困境的根源
普通本科旅游管理专业毕业生的职业困境是由多方面的原因导致的.从宏观方面来讲,旅游行业的发展,影响着旅游人才的需求；从微观方面讲,旅游就业人员的社会地位,从业的薪酬制度,学生的心理预期,学科构建和教育理念,人才培养目标定位,教学内容与方法,教师队伍建设,教学手段与设施,教材出版与选用,这些都影响了旅游人才的质量.
(一)学生自身角度
1. 职业期望.旅游管理专业本科的培养目标是管理类人才,学生的职业期望是旅游业的管理岗位.在本科教学过程中职业规划课程缺乏,学生学习定位比较模糊,当学生在酒店和旅行社的基层就业,而非从事规划、开发、研究、管理等工作时,就出现了巨大的职业期望心理落差.
通过统计表明,在关于旅游管理专业毕业生就业方向调查的五份报告中[3]-[6],从事酒店和旅行社的基层人员均超过三分之一,这与学生心中的职业目标差距很大,最终导致学生对就业有抵触情绪,工作状态不稳定,流动性大.
2.学习自主性
旅游管理专业是应用性强、涉及知识博杂的专业,需要从具体的实践中丰富专业知识.课堂只是专业知识学习的引导,除了管理学系列课程的学习外,需要学生广泛涉猎心理学、公共关系学、市场学、经济学、法律法规等专业领域；因本科院校的实训教学场所、实训学习时间、教师实训教学水平所限,旅游专业本科学生实践操作能力是短板,需要业余时间通过或参加实习来弥补,但本科阶段学生过分依赖课堂和老师,过分依赖教科书,限制了学习能力的增长,增加了学习惰性.
特别是数学课程,文科出身较多的旅游管理专业本科学生,对数学学习具有抵触情绪、并且在大一大二的学习过程中没有发挥积极主动性重视数学的学习,只有在考研前作为公共课临时补习,导致考研科目数学受限.
3.缺失职业理想
职业理想的缺失使做到学生的专业学习过程带有很大的功利性,缺乏对旅游管理专业本身的热爱,导致就业时盲目,对工作的选择只是以所获得的经济利益高低作为标杆,就业后跳槽频繁,缺乏稳定性和吃苦耐劳的能力.职业理想的缺失还表现为实习心态不端正,重物质,轻学习.在实习期间很多学生进入了实习误区,过分趋向经济利益而忽视了对该实习单位的宏观运营了解,缺乏虚心学习的态度,应付实习,失去了实习的重要意义.
4.外界因素影响
首先是家庭影响,家庭成员作为旅游管理专业毕业生的重要决策关系群体,他们的建议在学生的决策过程中扮演了举足轻重的地位.旅游行业是服务性行业,在家庭成员的传统观念中服务性行业并不是“体面做到体”的工作,家庭成员的“忠告”可能会成为旅游管理专业学生学习的阻力因素,不利于学生对专业兴趣的培养,难以维持对旅游行业的热情.其次是社会舆论影响,不同的生活阅历、学习经历会影响到对旅游管理专业的认识.关于旅游行业的众多行业内幕和负面消息,误导了学生的职业认知,使学生丧失了专业学习的信心与兴趣.
总结:此文是一篇旅游管理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 CBE模式下的本科院校旅游管理专业实践教学模式探究 随着现代社会发展，尤其是人们生活水平的提高，旅游业的发展逐渐兴盛起来，成为人们休闲度假的主要方式之一。同时，我国高校旅游管理专业也逐渐受到人们的。
2、 基于人格特质的旅游管理专业学生营销能力培养 【摘要】随着旅行社业竞争的日趋激烈，文章针对旅行社的营销需要，以人格特质理论为理论基础，依据旅游管理专业学生的四种特质，按照业绩型营销人才、策划。
3、 高职院校旅游管理专业职业教育现状和分析 在高校中加强对旅游管理专业性人才的培养，是为社会提供实用性人才的关键基地与重要途径，因此高校旅游管理专业教学水平的高低以及教学质量的好坏，对我国。
4、 旅游管理专业学生实践能力培养探析 [摘 要] 提高旅游管理专业学生实践能力是旅游管理专业办学质量提升的根本。目前，中国旅游管理专业学生实践能力培养方面主要存在双师型教师紧缺、课程。
5、 高职旅游管理专业酒店实习管理存在问题 [摘 要]高职院校是我国教育教学的补充形式，对培养实践型人才具有重要的作用。现如今，教育教学改革深入推进，以高职院校为主的办学方针也要适当进行更。
6、 对口生源旅游管理专业西方经济学教学改革 【摘要】对口生源旅游管理专业学生文化基础差、缺乏学习积极性，但是他们思想活跃且社交能力强，学习中更加注重那些即时利益强的课程；而目前在对口生源旅。