论文党校顺利开展马克思主义经典著作课的路径选择是关于对写作马克思主义论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文马克思主义论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：教好学好马克思主义经典著作课,是党校办学要练好的基本功,是坚持党校姓党根本原则、牢固树立办学质量是党校安身立命之本办学理念的内在要求.针对马克思主义经典著作课在党校课堂、教师和党员干部心目中并未做到到足够的重视的现状,我们必须凸显其作为党校主课重要组成部分的地位,切实加强党校师资队伍建设,切实增强学员研读经典的自觉性、主动性,进一步完善课程设置,创新教学方式方法,完善教学考评机制,保证教学的系统性、针对性和實效性.
关键词：党校；马克思主义经典著作课
自2011年5月同志在党校春季学期开学典礼仪式上的讲话中明确指出“领导干部要重视学习马克思主义经典著作”以来,各级党校对马克思主义经典著作课都更加重视了,但是还存诸如如界定上的割裂主义、解读上的教条主义,教学管理不完善,教师缺乏专业素养,党员干部缺乏学习能力等问题.要落实《关于加强和改进新形势下党校工作意见》,加强和改进党校的工作,极有必要重新探讨如何科学有效组织党校马克思主义经典著作课的教学,使之适应新形势发展的需要.
一、确立研读马克思主义经典著作的原则
面对新时期内外环境的压力,如何引导党员干部在跨越时空中与马克思主义经典作家对话,走进经典著作的世界,使读经典著作由教师的鞭策变为学员的自觉行为,是党校不可逃避的责任.
(一)完整性原则
一是应该把马克思主义发展史、国际共产主义运动史、中国的奋斗史、中国特色社会主义实践、人民群众现实生活以及党员干部思想实际联系起来,整体把握；二是应该遵循作者思想发展的内在逻辑来研读著作,应该把不同时期的马克思主义经典著作中的思想联系起来进行研读,把不同作者的马克思主义经典著作进行比较阅读.
(二)少而精的原则
党员干部首先应做到在把握科学体系的基础上,明确研读重点,把握精髓.要选择集中体现马克思主义立场、观点、方法的篇目来读；要选择对当代中国实际有重大指导意义的篇目来读；要准确了解马克思主义产生的历史条件；系统把握马克思主义基本内容和科学体系；熟练厘清马克思主义基本原理；牢固掌握马克思主义立场、观点和方法；吸收接纳马克思主义与时俱进的理论品质；深入学习学习马克思主义的精髓和活的灵魂.
(三)实践性原则
学习马克思主义经典著作,应坚持以问题为导向,着眼于对实际问题思考,探讨马克思主义理论在不同国情下的具体运用,着眼于新的实践和新的发展.
二、切实提高教学设计的科学水平,不断增强教学效果
(一)精选教学内容,提高培训的针对性
同志曾讲“学马列要精要管用”.2011年组织部、、编译局组织选编了《马列主义经典著作选编（党员干部读本）》和《马列主义经典著作选编学习导 读》.这两本书为党员干部提供了精品教材和权威指导.其中的《宣言》、《1844年经济学哲学手稿》、《资本论》、《社会主义从空想到科学的发展》、《矛盾论》、《实践论》等都是又“精”又“实”的篇目.
教师在确定教授内容时应根据教学要求和教学时间做到“两新”,一是把握马克自主义理论与时俱进的发展品质,确保讲授内容紧跟时代潮流、把握学术前沿,及时将党的理论与建设的最新成果融入课堂教学；二是马列主义的经典著作常讲常新,要深挖经典原著内容,挖出新意挖出亮点,避免老生常谈、拾人牙慧.
(二)完善课程设置,保证教学的系统性
1.坚持导 读课和研读课相结合
导 读课教师可对马克思主义作家的代表作进行概要介绍,抽取其发展线索,梳理出马克思主义形成和发展的历程.重点研读时,要突出重点、难点,既要结合写作背景了解整个著作的基本情况,又要共时、历时地比较研究,了解著作的特殊意义,还要结合学员疑惑和当下实际明确著作的当代价值.
2.坚持原理课和原著课相结合
多数学员在上学期间就已经进行过马克思主义基本原理的学习,在党校培训期间应对这些原理重新温故,并结合工作实践、人生经历来加深理解.
3.坚持必修课和选修课相结合
逐步由单一课程向整合型课程结构转化,打破理论课的狭窄空间.围绕马克思主义基本原理,依托经典原著,开展系列选修课和专题讲座,构建马克思主义理论延伸课程群体系.
4.传统课堂与翻转课堂相结合
即开设第二课堂,引导学员学习经典著作,要求学员在课余时间完成相关学习任务,但知识的内化需要借助相互的交流,这个过程可放在课堂中,针对自己学习的重点、难点进行突破.如第二课堂可采取下列流程进行：读经典——讲经典——写经典.
(三)创新教学方法,不断提高教学的灵活性
而经典著作课本身的特点决定了其难以开展参观访问或实地勘察等实践教学,不易采用现代化教学手段.所以,为提高教学效果必须在以下两方面下功夫：一是填鸭式单向灌输变为互逆式双向交流；二是由单纯的知识传授转变为全面的能力提升.
1.优化讲授式教学
力图把单纯的的注解式的教学往研究式教学上转变,抛弃就原著讲原著的教条做法.把经典著作作为研究对象,抓语言、明思路,抓结构、理思路,抓线索、串思路.既深入分析文本,阐述原著的当代价值,又分析其局限性,帮助学员更加完整地认识和掌握马克思主义.
2.倡导研讨式教学
采取以问题为导向的教学的方式,引导学员从理论和实践的结合上对各种重大的理论与实际问题经典著作进行全方位、多角度、深层次地思考与探索.这种方法具体实施中可有以程：阅读准备——整体——具体理解——总体把握——讨论评价——反馈调控.
3.以活动为依托开展教学
如可组建读书小组,开展读书竞赛、读书沙龙活动；可开展以经典原著为主题的班会、知识竞赛、班级微博、学习园地、演讲活动；可以原著中有较大争议性的问题为主题开展辩论赛等等.
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参考文献：
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