论文提升幼儿语言表达能力的途径是关于表达能力方面的论文题目、论文提纲、表达能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：语言是人们对外交流的工具,同时也是表达思想的重要方式,如何运用语言帮助人们了解他人,也能让他人了解自己,可以说语言表达能力能够直接影响工作、生活质量.幼儿时期是语言发展的黄金时期,在这个阶段培养幼儿的语言表达能力、教会学生语言表达的技巧是非常重要的,是幼儿园教师必须要完成的内容之一,也是幼儿教师在学校中必须要学习到的技能.因此,本文主要探讨提升幼儿语言表达能力的途径,以供参考.
关键词：幼儿；语言表达能力；幼儿园
尺有所长,寸有所短.在语言、音乐、动作技能发展过程中,每一个幼儿的发展都会存在个体差异.在幼儿园中有这样一群孩子,他们不善言辞,略显内向,不会使用正确途径去表达自己的意愿.这样的孩子在集体生活中,有时会显做到格格不入,久而久之,为了能够吸引别人的注意,会用一些其他方法和手段,而这些手段不一定会被同伴或老师所接受.所以,幼儿阶段培养语言表达能力,帮助幼儿学会正确表达自己的所思所想,以建立幼儿自信是非常重要的.
一、提升幼儿语言表达能力的途径
(一)创设宽松的语言氛围与环境,激发幼儿愿意表达的兴趣
由于幼儿在入园之前的发育情况和语言表达能力有所不同,有的孩子能够顺利表达出自己的想法,而有的孩子口齿并不是特别伶俐,会出现词不达意的情况,甚至很多老师都没有办法理解他想要表达的意思是什么.进入幼儿园之后,因为是新的环境,有些孩子会出现沉默寡言的情况.所以,教师应该为幼儿创设一个良好的氛围,除了缓解幼儿的紧张情绪之外,还可以提供一些话题让孩子之间相互交流,多运用语言也能为孩子语言能力的提升创造条件.教师在这个期间需要注意的是,这个阶段的孩子语言能力处于发展初期阶段,教师必须要维护他们语言交流的主动性,并创造出良好的语言氛围.例如,在看《幸福宝宝》图册时,教师就可以组织大家一块从封面开始说起,每看到一个事物,就可以说自己喜欢什么,为什么喜欢,自己是不是也有这样有趣的东西等.虽然孩子们表达起来有一定的困难,但通过只言片语组织到一块,慢慢表达出自己的想法,再加上教师对语言的肯定,孩子就会非常乐于参与到语言表达中.再比如,教师组织孩子们看《猫和老鼠》《倒霉熊》这样无配音的动画片时,就给孩子们非常大的想象空间,在一个片段中没有语言的束缚,可以让孩子们发挥自己的想象能力,打造出一个敢说的空间.通过表达动画片中主人公的行为,再可以让孩子们加上内心独白,这样也能锻炼孩子的表达能力.而在孩子们进行语言表达时,教师不能评价语言的流畅、优美程度,而是鼓励孩子们大胆表达,不论自己想到的是什么,说出来的是什么,只要敢于讲出来,就可以逐渐锻炼.通过教师给每一个孩子平等的表达机会,然后当孩子在语言上表达出现障碍时,教师可以用“你说的是这个意思吗?”“再想想还有什么能够表达的”等方式对孩子进行诱导,逐渐让孩子了解自己说的是什么,为什么要这样说,最终达到提升幼儿语言运用能力.
笔者入幼儿园做调研时曾遇到过这样一个孩子,刚开始到班级时,表现出来的就是表达能力有缺陷,不够自信,从来不敢在其他小朋友面前表现自己,如果教师深说一下,就会给他压力的感觉,适做到其反.但这名小朋友在谈论他比较熟悉的或者是他喜欢的事情时,就会非常积极,表达起来也比较流畅.根据这样的特点,老师就会在他积极发言时给他非常大的鼓励,让他感受到自己身上的闪光点,同时也能增强自信心,慢慢融入到整个集体中.
（二）引导幼儿积极探索,主动求知语言的学习
每个幼儿的表达能力是有差别的,教师应该对他们的表达能力进行一定的鉴别.表达能力比较强的孩子,经常表现出来的就是围着大人提问很多问题,并且很多可能都是已经问过很多遍的,在大人的世界中,孩子的问题非常简单、可笑.面对这样的问题,可能有的家长会耐心解答,但有些家长就会训斥孩子不让他们这样啰嗦,这样就伤害了孩子的求知和语言表达能力.所以,教师应该积极鼓励孩子们观察世界、探索世界,可以提出自己的问题,这样是认识世界的过程,同时也是发展语言能力的过程.例如,在一次上课时学习《都别说我小》这首儿歌,在歌词中会从小孩子的角度说自己可以做些什么,这时就可以向大家提问,孩子们自己在家中会做些什么呢?这时候大家就积极起来“我会自己穿衣服”“我会帮助妈妈打扫房间”“我会帮奶奶找东西”等,隨着孩子们积极响应,老师也会给他们鼓励,告诉他们这样做都是非常正确的,都值做到表扬.在课间游戏玩泡泡时,也会让孩子们表达自己吹出来的泡泡是什么颜色的,让孩子们自己在玩中观察自己的与他人的相同和不同之处,也是感性认识的升华.
(三)捕捉生活中的契机,运用多种感官感知事物
对幼儿阶段进行感官教育是最有效的一种方式,这也是最符合幼儿发展的教学方法,不论是语言、学习等各个方面,都是由感观教育一点点演化、发展来的.所以,教师应该鼓励孩子们多观察周围的环境,然后把自己看到的用语言表达出来,通过这种方式拓宽孩子的知识面和对周围的感知能力,为以后孩子的表达提供良好的基础.
例如,在春天万物吐新时,组织孩子们观察幼儿园附近的柳树,让他们自己看柳树在春天时的变化,让孩子们自己总结出来柳树的叶子到底是如何长出来的.有的幼儿从叶子的形状出发,而有的从触觉方面出发,更有的观察完叶子之后还会动一动柳条等,大家通过自己的观察,都能总结出柳树的变化情况,词语也非常丰富生动.在观察完柳树之后,带着孩子们观察花园里的樱花树,这时的樱花树开满了花朵,让孩子们自己通过观察来总结樱花树的情况,已经开放的花朵的形态、还没有开放的花苞情况、樱花的香味、小鸟的叫声等,在这里感受大自然带来的美丽,丰富孩子们的词汇.
(四)为幼儿创设游戏情境,提供语言实践的机会
处于幼儿园阶段的孩子以游戏为主,这也是孩子们比较快乐的阶段,是童年的主要旋律.所以,幼儿园教师就应该通过游戏过程中教会孩子很多技能和品行,当然,最容易学习的要数语言和沟通能力.从幼儿园小班开始,玩游戏时为孩子们提供各种各样的游戏素材,每个孩子都能找到自己喜欢的游戏活动内容,通过积极参与其中,教师就可以运用自己的方式帮助学生提升语言能力.例如,在进行角色扮演游戏时,通过角色的分配,让不同的孩子有不同的台词.为了让角色惟妙惟肖,也要让孩子根据自身的观察设计台词,爸爸、妈妈、孩子、老师等角色都能让孩子自己演绎出来,形成一个完整的故事,教师需要通过孩子的语言,看他们的思维情况.
课堂作为教学的主要场所,在教学过程中运用语言情景教学,可以激发孩子学习语言的兴趣.在情境中为孩子们分配不同的角色,然后通过孩子们自己对角色的揣摩以及情景的扮演,还可以加上表达自己的想象力,充分锻炼孩子们的语言能力.
二、结语
教师一定要做到的就是对不同的学生采取不同的培养语言表达能力的方式,为孩子们创造出一个轻松的学习环境,保证他们在快乐中学习、在轻松的氛围中成长,这也是提升语言表达能力的重要方式.
参考文献：
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[2]钱力,刘智慧.小班幼儿物品摆放秩序感建立的实践探析[J].时代教育,2017（6）.
总结:本论文可用于表达能力论文范文参考下载，表达能力相关论文写作参考研究。
参考文献：
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