论文依托O2O教学模式教学设计31是关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 在移动互联网、云计算、人工智能兴起的时代背景下,线上（Online）线下（Offline）融合产生的O2O教学模式,在学校教育中已悄然形成一种新的教学生态.鉴于此,如何提升教师的信息化教学设计能力,将成为关乎这种线上线下混合式教学模式成败的重要环节.本文从教学设计“3+1”即基本思想、基本原则、基本要素和评价维度等方面加以简单思考.
关键词： O2O教学设计 基本思想 基本原则 基本要素 评价维度
在移动互联网、云计算、人工智能的时代背景下,线上（Online）线下（Offline）融合产生的O2O教学模式,在学校教育中已悄然形成一种新的教学生态.为此,我校以笔者为课题主持人开展了《中职O2O教学模式的构建和实践研究》课题研究.随着课题研究的实施及信息化教学大赛的深度参和,笔者深刻感受到提升教师的教学设计能力是实现O2O教学的核心内容,不仅要求教师对教学方案有合理的设想和计划,同时要求教师应具备互联网思维推动信息技术和教育教学深度融合的能力.因此,笔者认为如何做好教学设计“3+1”,即3个“基本”（基本思想、基本原则、基本要素）和1个维度（评价维度）,对O2O教学模式的恰当运用和开启智慧教学具有重要意义.
一、O2O教学设计的基本思想
O2O（即Online To Offline线上线下）教学模式是指在移动互联网、云计算、智能化、大数据环境中,现代网络教学（线上）和传统课堂教学（线下）有效融合、优势互补,教师和学生线上线下、虚实结合、双向互动的新型混合教学模式.可见,基于O2O教学模式下的教学设计不再是以往的黑板+教材的教学条件,而是互联网条件下的信息化教学环境,通过信息技术和网络资源支持,科学合理地设计教学过程的各个环节,实现教学过程的最优化.
在传统教学活动中,封闭的教室是教学的主要环境,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,教材是教学的内容,线下教学是主要授课方式；但在O2O教学活动中,教学环境因为互联网的加入变得开放而多样,教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的教练,学生是教学活动的主体,通过线上线下融合,师生、生生之间的互动和个性化的教学显得尤为突出.由此可见,O2O教学设计的出发点关注的是个学习过程的领悟和体验,而不是传统教学中按部就班的教学步骤.因此,它在很多方面是一个非线性的设计过程.
二、O2O教学设计的基本原则
近年来,全国职业院校信息化教学大赛作品在理念、技术和手段上推陈出新.分析优秀作品不难看出O2O教学作为现代教学的一种表现形态,不是现代信息技术对教学领域的单纯介入,而是以信息技術的支持为外在特征,以学生的自主、探究、合作为内在特征,强调学生学习的主观能动性及对学习资源的有效利用和整合.结合以上特征,O2O教学设计必须遵循以下原则：
1.注重学习情境的创设,关注每一个学生的发展.O2O教学建议教师在培养学生的知识、能力、情感态度价值观等方面创设和现实相似的学习情境,以此还原知识的背景和知识的运用,通过个性化学习、协作性学习、体验式学习完成“学生为主体,教师为教练”的教学过程.所以,O2O教学设计最根本的设计原则是关注每一个学生的发展.
2.选材内容必须适合信息技术支撑.O2O教学模式的实施需要三个条件：第一,教学设施硬件配套支持,如无线网络、多媒体教室、计算机（或智能手机、IPAD等电子产品）等；第二,授课内容适合运用教学软件呈现知识的探究过程,如运用线上互动教学APP或虚拟仿真软件等比传统教学手段更有效实现教学的最优化；第三,实施教学的教师必须具备信息化教学能力.总之,不是所有授课内容都适合O2O教学模式,诸多教学案例在信息化设计上的败笔正是由于对条件的考虑欠妥,要想有效实施O2O教学就必须对以上条件深思熟虑,才可选取作为线上线下混合教学的特定授课题材.
3.注重教学资源和工具的使用.O2O教学作为一种教学手段,在教学设计过程中要摒弃唯技术设备论的错误观念,结合学校具体教学设施,选用合理有效的信息化资源,才能更好地实现教学目标.所以,教师在平常教学实践中要有意识地建设具有专业特色的信息化教学平台,通过共建共享数字资源,有效地为学生提供自主学习、探究学习的平台和场所.
三、O2O教学设计的基本要素
O2O教学设计是教学诸要素能否有序安排,教学方案的设想和计划能否合理有效实现的教学蓝图.它应包含以下基本要素：
1.学习者分析.备课的起点在于学生.“互联网+”时代,教师首先要回答的命题是：“你关注学生了吗?”所以,教师应从学生已知、未知、能知、想知、怎么知五个维度深入了解学习者真实的学习状态,才能有的放矢地制定正确的教学目标.
2.教学目标设计.本要素关注的是学生通过此教学活动应该达到的水平或能力,一般包含知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观,即所谓的三维目标.描述不同的目标时要体现真实的任务和有针对性的问题,切忌空泛.
3.教学方法设计.教师在做教学方法设计时应关注教学的综合性.一般来说,同一个教学任务采用的教学方法可能很多,但由于时间、环境和对象不同,只有少数教法是适用的.因此,教师在设计教学方法时要灵活多样、因地制宜、因材施教,从而取得最佳的教学效果.
4.教学环境设计.这里所说的“环境”包含场景和意境,通过置身真实的或虚拟的学习场景理解知识的背景和学习内容的存在价值,可以有效引导学习者更好地开展学习.所以,教师要设计的不仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排,还应关注学习者的协作情况及学习过程的规划设计.
5.信息资源设计.信息资源的开发和使用是O2O教学的重头戏,它可以是教师提供的上传到数字化资源平台的资源,也可以是学生按照学习目标查找的资源.前者要求教师查找、收集、整合相关资源或提供资源列表及链接；后者必须由教师设计好要求和目的让学生自主查阅.无论以哪一种方式设计信息资源,教师都必须引领学习者明白获取信息资源的方法、途径和效果.
总结:此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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