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关于翻转论文范文 基于翻转课堂模式高职课程信息化教学设计相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:翻转论文 更新时间:2023-12-17

基于翻转课堂模式高职课程信息化教学设计是适合不知如何写翻转方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于显示器屏幕翻转论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】从课程内容分析、学情分析、信息化手段的应用和考核评价等方面开展基于翻转课堂模式的高职课程信息化教学设计研究,并以电力类高职专业电力系统分析技术及应用课程中的“电压调整的措施”一课为例,具体阐述翻转课堂模式的信息化教学设计情况.

【关键词】翻转课堂 信息化 教学设计 高职

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)05C-0077-02

一、问题的提出

翻转课堂(Flipped Classroom)作为一种颠覆性的教学新模式,正在日益引起教育者的关注.翻转课堂坚持“以学生为中心”的理念,借助信息技术,课前传授知识,并在课堂上实现知识内化.这一模式在激发学习主动性、扩大教学空间、提高课堂效率等方面被教育者寄予厚望.基于翻转课堂模式对高职课程进行信息化教学设计,具有重要的意义.

高职课堂教学设计要把握高职教育的性质和高职课程体系的特征.这就决定了课程内容不仅是教授某个知识,更重要的是这些知识如何服务于职业能力目标.在高职教育中,不存在纯粹的理论知识课,而是在学和做中训练职业技能、培养职业素养.这点和中小学教育,乃至本科教育存在明显不同.因此,在对高职课程进行翻转课堂的设计时要特别注意考虑高职教育的职业性、应用性和技能型的特征,和任务导向等具有鲜明高职特色的教学法相结合.同时要充分考虑我国高职生基础薄弱的特点.本文将紧密结合高职教育的特点,充分利用信息化资源,开展基于翻转课堂模式的高职课程信息化教学设计研究,并以电力类高职专业电力系统分析技术及应用课程中的“电压调整的措施”一课为例,具体阐述基于翻转课堂模式的高职课程信息化教学设计情况.

二、基于翻转课堂模式的高职课程信息化教学设计思路

(一)课程内容分析.和常规的教学一样,教师仍然需要对课程内容进行深入理解,并分析课程的知识目标、能力目标和情感目标,梳理课程的教学重点和教学难点.

根据学生的基础和自学能力,可以选择合适的教学重点,录制成微课,供学生课前自行学习;而对于课程难点,考虑到高职生的学习基础较为薄弱,最好是在课上由教师引导进行强化,课下再发放有针对性的微课,供学生反复观看.同时,高职教学特别注重能力目标的达成,因此对课程的能力目标,一般应在课堂上,由教师结合岗位工作,创设教学情景,设计岗位任务,以“做中学”的形式达成;对情感目标,也应在课堂的教学情景中和技能训练融为一体.根据这样的思路来进行教学内容的分析,教师便能明确在翻转课堂模式下课前和课堂上分别应该如何设置教学活动.

(二)学情分析.高职生普遍存在思维活跃、信息化素养较高、学习的职业导向性强的特点,因此,结合任务驱动的翻转课堂模式契合学生的需求.但是高职生理论基础薄弱、缺乏良好的自学习惯等缺点也十分突出,因此教师在进行翻转课堂模式的教学设计时,要注意以下两点:一是课前供学生自学的微课涉及的知识点及配套练习不宜过难,要注重联系学生已有的知识基础,让学生保持自学的信心,任务量不宜过大,要考虑到学生的课外学习压力;二是在课堂教学中,要重视将课程内容和实际的工作岗位任务结合,同时要把任务拆分为多个简单的子任务,降低任务难度.

(三)信息化手段的应用.信息化教学环境为翻转课堂提供了丰富的教学资源和全方位的交互形式,比传统的教学环境更能充分调动学生学习的积极性和主动性.张金磊等提出信息技术和活动学习是翻转课堂学习环境创设的两个有力杠杆.信息技术的支持和学习活动的顺利开展保证了个性化协作式学习环境的构建和生成.

在选择信息化手段时,除常规的翻转课堂教学模式中常用的信息发布、视频制作、课程管理等信息化手段外,针对高职教学的职业性特点,应注重引入真实岗位中使用的软件来辅助教学.以电力类专业为例,包括:岗位工作中真实使用的工作软件,如CAD等;电力仿真计算软件,如PowerWorld等,可供学生直观验证原理;电力仿真操作软件,如调度员培训系统、三维变电站仿真系统等,可给学生营造一个虚拟的工作场景.有的软件,还带有自动记录操作、自动评分的功能,可有效协助教学中的考核评价工作.

(四)考核评价.在实行翻转课堂模式的过程中,应形成过程性评价和结果性评价相结合、教师评价和学生互评相结合的多维度评价体系,以客观地对学生的学习活动和学习效果进行评价.

在信息化手段的支撑下,课程的考核评价可以更高效、客观地实现.比如,利用慕课平台等课程网站技术,可以管理学生的课外学习行为,客观记录学生学习的时间、频次、活跃程度等,同时设置的在线测试考题可以实现自动评分功能.而在课堂上让学生通过自动化软件完成岗位任务时,也应尽量采用软件来实现学生技能操作的过程记录和自动评价.

三、基于翻转课堂模式的信息化教学设计实例

本文选取电力系统分析课程中的“电压调整的措施”一课(2课时)为例,详细阐述如何开展基于翻转课堂模式的信息化教学设计.

(一)基于翻转课堂模式的课程内容分析.本课主要介绍4种电压调整的措施及优缺点,并结合变电站运行人员的岗位任务,开展电压—无功综合控制训练.

本课的教学目标包括:其一,知识目标,即掌握影响母线电压的四种因素、四种电压调整的措施及其优缺点、变电站电压—无功综合控制.其二,能力目标,即能够识别电压越限的母线、能够恰当选择调压措施.其三,情感目标,即培养团队合作能力,培养根据行业规程规范作业的能力.

本课的教学重点是如何推导出4种电压调整的措施,教学难点则在于这如何恰当选择合适的调压措施.

综合分析本课的教学内容、目标和重难点,梳理本课课前、课堂两部分的教学任务为:课前,学生在教师的引导下,完成教学重点的自学;课上,教师在检查确认教学重点达成后,采取多种手段,带领学生攻破教学难点.

总结:此文是一篇翻转论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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